幼儿园音乐欣赏及美术欣赏的结合.docVIP

谈幼儿园音乐欣赏和美术欣赏的结合 艺术是无国界的，艺术和艺术之间是紧密相连的，音乐欣赏和美术欣赏都是是幼儿园艺术教育不可缺少的一个重要组成部分。通过欣赏音乐、美术作品幼儿不但能有机会接触更多的音乐和美术作品，而且还可以扩大他们的音乐境界，不但使幼儿多层次地感知美术作品，体验作品所带来的情感，并能进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力，丰富幼儿的音乐想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。幼儿园的音乐教育活动内容丰富、形式多样。幼儿园音乐欣赏是指让幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。通过音乐欣赏活动，愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧，发展幼儿思维，激发他们的想象力、创新能力和创造热情。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，音乐欣赏教学已日益得到广大教师们的重视。然而，在以往的音乐教学中，许多教师都较侧重于传授音乐知识、训练音乐技能而忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。一般的音乐欣赏活动都采用传统的教学方式，以倾听、模仿为主，幼儿也一直处于被动吸收的地位，随着幼儿音乐教育改革的不断深入，在提倡能动个体发展的今天，这样的活动方式显然是不适合幼儿的。它在一定程度上降低了欣赏活动的效果，也限制了幼儿个性的发展。而今的音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育。在多年在音乐教学实践中，我在音乐欣赏教学中积累了一些感受和经验： 一、从幼儿的兴趣入手，选择合适的材料，让欣赏作品“活”起来。 要组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步。如何来选择合适的欣赏材料呢？兴趣是学习的基础，幼儿园音乐欣赏活动也是如此。因此，我在日常生活中注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择适合幼儿欣赏的作品。例如，幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，我就会选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐供幼儿欣赏，如音乐童话《彼得和狼》、《四小天鹅舞曲》等。又如，在日常生活中，我发现幼儿非常喜欢玩吓一跳的游戏，于是，我就安排他们欣赏短小活泼的《惊愕交响曲》。让幼儿在欣赏的过程中再次体验被吓一跳的乐趣。幼儿对各种动物都抱有极大的兴趣，我就组织他们欣赏《动物狂欢节》。它以三段各具特色的旋律形象地描绘了威风凛凛的狮王、笨重有趣的大象以及轻巧游弋的小鱼，深深地吸引和感染了幼儿。在角色游戏中，幼儿最喜欢扮演的是爸爸、妈妈，可见他们对这两个角色充满了兴趣。于是，我就让他们一边抱着娃娃一边欣赏《摇篮曲》。只见他们轻轻地拍着娃娃，嘴里还跟着歌曲轻轻哼唱着，真的沉浸到音乐中去了。二、结合作品，创设相应的情境，让欣赏环境“活”起来。 幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境气氛的影响。因此，创造一个与作品相适应的音乐欣赏环境能有效提高幼儿对欣赏活动的兴趣。为幼儿创设欣赏音乐的环境，指的是两方面的准备，一是物质及音乐环境的准备；二是做好欣赏前的心理准备。它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。1、活动前教师要根据所欣赏的音乐作品，创设相应的物质环境，从而巧妙地把幼儿的注意力吸引到听音乐上来。例如，在欣赏音乐作品《秋》时，我在活动室墙面上布置了许多表现秋天的图画，在地上洒满了落叶，使幼儿一进来就感受到浓浓的秋意，欣赏时自然就更投入了。又如在欣赏《摇篮曲》时，我创设了这样的氛围：一座漂亮的小木屋，屋外月亮高挂、星星闪烁，屋内教师扮演的妈妈正边哼着曲子边哄娃娃睡觉。整个环境洋溢着母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引情，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿的兴趣，提高了欣赏的质量。2、活动前教师还应帮助幼儿作好与音乐情绪相适应的心理准备，让幼儿在听音乐的过程中头脑里有联想、想象的内容，在情感上有相应的情绪体验。如，我在让幼儿欣赏《好妈妈》这首歌曲时，先通过一些情景录像、照片的方式使幼儿回忆起妈妈对自己的照顾，感受到妈妈每天工作的辛苦，激发了幼儿爱妈妈的情感，从而使他们能更好地理解音乐作品。三、多通道参与，多手段渗透，使欣赏过程“活”起来。心理学认为：人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富，理解也就越全面越深入。因此，教师应在音乐欣赏过程中注重语言、绘画、动作等手段的渗透，来引导幼儿运用多种感官参与、体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造性能力的发展。1、运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品、表现音乐作品。语言是人类进行交流、表达情感的重要工具，在音乐欣赏中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些，帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品。如，在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》时，我就通过讲故事，让幼儿了解了王二小的英雄事迹，从而知道了歌曲表达的内容。在欣赏小提琴演奏的世