杜郎口,衡水中学调查报告.docVIP

杜郎口、衡水中学考察报告八篇 ????????????????????????????????????????????? 目???? 录 1．“神奇”的衡水中学………………………………………………2 2．中心工作≠唯一工作………………………………………………4 3．让学生成为课堂的主宰……………………………………………6 4．以生为本? 务实管理………………………………………………10 5．问渠哪得清如许? 精彩源自课堂外………………………………15 6．北方归来满眼春……………………………………………………25 7．及时有效反馈? 提高课堂达成度…………………………………31 8．还给学生真正的“学堂” ………………………………………38  ? “神奇”的衡水中学 ????????????????????????????????????????????????????? 高中教育教学考察二组　（执笔? 蒋国和） ? 2006年10月20日 ? 凡是到过河北衡水中学的人，无一不被其高质量的教育所折服，尤其是那令人称奇的高分段人数——42个清华、北大。是什么铸造了如此辉煌的成绩?笔者随团参观了该校，现就教育教学常规管理谈谈自己的肤浅认识，以求教于方家。 一、神奇的“教学管理” 管理出效益，管理出奇迹，衡水中学的教育教学管理同样是令人称奇的，奇在“细”，奇在“到位”。比如在教学上提出的“一至六”即紧紧围绕“一个中心”切实做好“两个至少、两个对待、两个5分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”“五必”“六环节”。其中“两个至少”，即教师每周至少提问每个学生一次，每学期至少对每一个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。“两个5分钟”即教师连续授课时间不能超过5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学一次。每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结，这给我们留下了深刻的印象。如果说课堂教学改革的思想，甚至提出这些思路的，衡水中学不是第一家，但把这些思想转化为思路，并转化为具体可操作措施的，这恐怕是第一家，如同“开会+不落实：没开会”一样，仅仅有思想、有思路，没有举措，同样是不行的。为此，学校先后制定和完善了30余项规章制度。这些制度关注到教和学的每一个阶段的各个环节，不仅规范了全校师生员工的教育教学和日常行为，形成了各司其职、有章可循、令行禁止的局面，而且使每个层面的教师、学生都拥有了最佳的发展空间。 对学生的管理同样是细而严的。2006年9月27日在“格致楼”的底楼公告栏中出现了这样一个通报：“高一(317)班郭旭羊同学9月25日在校园内吃违规零食，违反了学校《关于学生违纪行为处理的试行办法》第一项第三款之规定。经学校研究决定，责令郭旭羊同学回家接受家长再教育。教育处高一年级部9月26日”这也是我所看到和了解到的第一所学校如此处理此事。由此可见，对学生的常规管理是多么的细、多么的严。 人们常常惊羡成功之花的艳丽，但有谁去细究园丁们平时的艰辛呢! 二、神奇的“精神境界” 衡水中学作为地级市的一所重点中学，从理论上讲教师的收入待遇应该是很高的了，因为教师的付出毕竟是很多的。然而我们通过了解才发现并不是我们想象的那样高，甚至要低得多。因为河北衡水的经济并不发达，所以不少地方，学校都十分吝啬。比如，晚自修、早读却只有0.5元／单位时间，一个工作了20多年的老教师，高三满工作量也只有3万左右，是什么力量使他如此活力十足?原来是校长李金池的“精神特区”。李校长认为教师的职业态度、精神追求不仅直接影响学生精神品质的形成，而且直接影响学生学业成绩的提高。并由此提出了一个著名的函数公式Y=KX。Y是因变量，表示教师的教育效果；K是系数，表示教师的精神境界和人格修养，X是自变量，表示教师的业务能力。这个系数式说明了：一个人的教学效果与人格力量呈正相关的关系。这可以说是一个神奇的公式，神奇在把人们只挂在嘴上的质的东西用数学公式量化了，实在是奇，道出了人们苦苦思索却得不出的答案。事实上，一个老师的工作责任心以及他的师德如何直接影响到教学的效果。多年的实践表明，一个老师的教学水平与其原始学历、知识水平关系并不大，相当多的因素取决于他是否敬业，是否钻研，是否有强烈的进取意识，是否有更高的精神追求。衡水中学李校长正是在这方面作了努力。为此，他提出，抓教师队伍建设，首要的一点就是要提升教师的精神境界，只有这样，教师的业务素质和业务能力才能有大的提高。他要求教师要远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，远离不正之风。进而提出了“四个不准”即不准外出兼课，不准从事有偿家教，不准集体接受家长宴请，不准接受学生的贺礼等要求。那老师的生活谁去考虑?学校领导去主动考虑为老师们排忧解难。要求领导干部“办事公道，作风正派，无私奉献，埋