1第11课时长方体正方体特征与表面积复习与练习峄城孙恒(第1名).docVIP

长方体正方体特征与表面积复习与练习 教学内容：青岛版五年级数学下册第85-92页的内容。 教学目标： 1、进一步明确长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积的含义。 2、通过练习，熟练掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并在具体情境中正确运用。 4、运用所学知识解决实际问题，对所学知识进一步提升，进一步培养空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点 教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 ????? 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。 教具准备：多媒体课件、正方体积木 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1. 问题引领 教师引导：本学期我们学习哪些立体图形？（长方体、正方体） 师板书：长方体和正方体。 师：今天我们就一起来对长方体和正方体这一单元的知识进行整理一下。请大家先回想一下：长方体和正方体的形状有什么特征？ 2.梳理知识 师：本单元的主要内容就是的特征、表面积、体积这三方面展开的。（板书）教师总结： （要留给学生一定的思考时间，然后找学生回答主要针对层次中下等的学生，可根据学生的回答对每题的要点给予点拨。） 综合练习，应用新知 1.把火柴盒平放在桌子上，它所占桌面的面积最大是多少？最小是多少？ 友情提示：想一想有几种方法，分别求出每种方法所占桌面的面积比较面积最大是多少、最小是多少。 让学生自己解答，并让学生用火柴盒演示怎样摆放占桌面和面积最大，怎样摆放占桌面和面积最小。 师追问：在我们生活中有只计算4个面面积的情况吗？ 生：如计算长方体立柱的油漆面积、长方体盒子上围了一圈商标纸的面积等。 师：你能举出还能举出这样只计算5个面面积的例子吗？ 生：粉刷教室的墙壁和顶棚、铺游泳池四壁和底面。 2.用两个正方体积木拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积的和相比有没有变化？如果有变化，发生了怎么样的变化？ 友情提示： （1）同桌合作，拼一拼，讨论一下。 （2）反馈交流，集体订正。 生1：表面积的和变了。 生2：具体说，表面积的变小了。 生3：拼的方法不同，表面积减少的也不一样。（演示三种拼法，并分别说出减少的表面积。） 拓展练习，发展新知。 知识升华 1.从魔方表面的一层中拿走一个小正方体，魔方的表面积有什么变化？ 分组讨论。 （1）一种意见是没有变化， （2）一种意见是变化了。 处理意见： 分别让小组的代表说一说理由，让学生明确：从不同的位置拿，变化的情况不一样。从顶点拿，表面积没有变化；从棱上中间拿，表面积增加了两个小正方形的面积；从面的中间拿，增加了4个小正方形的面积。 让学生在小组内再说一说变化情况。 2.用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米、宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米？如果在外面贴上一层纸，至少需要多少平方分米的纸？ 友情提示： （1）长方体棱长总和与正方体棱长总和间具有怎样的关系 （2）怎样求长方体的高 （3）求需要多少平方分米的纸就是求什么 独立完成、集体订正。 三、梳理总结，提升认知。 师引导：今天这节课有什么收获？ 生1：巩固了长方体和正方体的特征、表面积的知识。 生2：我发现生活中常见的火柴盒、魔方中，竟有这么多数学问题。 师总结：长方体和正方体的特征与表面积的知识在我们生活中运用非常广泛、比如求粉刷墙壁的面积、无盖鱼缸的面积等等。这说明在我们身边的身边处处有数学，我们今后要用数学的眼光去观察物体，从中发现问题、解决问题。 板书设计： 长方体正方体特征与表面积复习与练习 1.长方体的棱长和=(a＋b＋h)×4或者长方体的棱长和=4a＋4b＋4h（长：a宽：b高：h） 2.长方体表面积=2×（长×宽+长×高+宽×高） 3.正方体表面积=6×棱长×棱长 使用说明： 教学反思：反思课堂我觉得亮点之处： 1.教学思路新 这节课我把旧知识重新加工提炼，把精华的东西重新展现给学生，感到新奇，新鲜。课题的引入用实物火柴盒、魔方展现给学生，感到好奇，调动学习的求知欲和积极性，后面的习题也围绕这两个实物展开，不断地变化、拓宽。这样做的目的，体验到数学来源于生活又回归于生活的道理，真正地领悟到数学的内涵。 2.练习设计精 把本单元的知识点用一个火柴盒和一个魔方系统地贯穿起来，而每个练习题又是对整个单元知识的综合运用。这样既让学生巩固了本单元的知识点，又培养了灵活运用知识的能力，更体会到了数学与生活的密切联系。 3.教学方法活 本节课，我利用实物贯穿始终，围绕实物大做文章，每个题目代表一个类型，适时拓宽、加深，由点到面，由具体到抽象，再由抽象到具体，巧妙地引导，同学的演示、小组讲座论、及时归纳沟通等都体现了教师教学方法的灵活性。 使用建议： 由于本节课的容量非常大，有些题目处