数学课程的本质和真谛.docVIP

“教数学能把人气疯喽！” ——一问数学课的本质和真谛 “教数学能把人气疯喽！”临近期末，又到了开始复习，反复测验，准备应考的时候了，这句专属于数学教师的“牢骚”又开始流行、泛滥了。同学们随堂测验的成绩和回答，每每让老师们跌镜，心寒；课堂上，学生们学习的那种主动性、积极性和新鲜有兴趣的感觉很少。而这些讲台上不辞辛苦的人儿好像总是在吧知识“硬塞”给我么的孩子。“看这儿”，“听明白了吗”，“记下了吗”充斥着数学老师的授课语言系统。虽然也有刚进入复习阶段的不适应，但情况这的很糟。可是教了好多年数学，我深深知道，数学课不应该是这样的，那么数学课的本质和真谛又是什么呢？ 我们的数学教学工作还存在着方向上，本质上的不足和不妥 ——再问数学课的本质和真谛 面对现实，我们不得不承认，提高数学成绩的最有效途径仍然是加强练习、测验、考试，只有这样，学生才能真正当回事地用心地去阅读、思考，在实践中去尝试，经历，去获得，去积累。其实，很多技能还是先得到方法，然后依葫芦画瓢，慢慢熟悉了，记住了，再在实践中去慢慢理解，将来去探究，去学得更多的东西。这算是数学的一个本质。可我们现今的测验硬性化要求太强，非得让学生做到怎么怎么样。数学课堂和数学教学应该朝着简便化、趣味化、自主化等方向发展，尽管实验版教材已经在这样改进，但力度还不够。我们中国的数学教学与其他国家相比，仍然显得难度大、要求高、趣味低、实用性小。这说明，我们的数学教学工作还存在着方向上，本质上的不足和不妥。那么数学课的本质和真谛又是什么呢？ 初探数学课的本质和真谛 我个人认为：数学课应该是灵动的，启智的，又安静的；是人人充满着新鲜、猎奇感觉的；是充满兴趣与无限激情的；是学生在老师的引导下一次次呼之欲出，心领神会；是学生再经历用心思考后一次次恍然大悟，茅塞顿开；是学生快乐满足地用着学得的知识解决着一道道习题；是常见于课堂结束时的一次次恋恋不舍，欲罢不能；更是学生笃定地着迷地喜欢着钻研着数学问题。 唉！除了我国在教育和数学教学管理要求上的不适，当然也怪我们这些执教者未能简约、高效、饶有趣味地带着孩子们去发现、探究、经历、学习。 呼唤和期待我国教育的长远发展和进一步深化改革，更期待我们教师的不断成长和进步，真正让数学课程回归它的本质，让数学课堂实现它的真谛。 今年的教师素质提高全员远程培训工作已经有一段时间了，最近几天，老师们都在提交作业、案例、学习总结了。常常，我在想老师们从这次培训中到底学到了什么，专业成长方面又进步了多少，全省的中小学教师的素质又提高了多少？促进教师专业成长的最好方法到底是什么呢？ ??? 是一场场的讲座和一本本的教材吗，是一次次的考试和一年年的考核评定吗，是今年我们能在网络平台上看到的老师们的日志、帖子、案例、作业、学习总结吗？ ??? 当然，今年全新的培训模式的效果要远远好于往年，但我觉得还不够，老师们专业成长的内需动力远远不足，造成这种情况的因素是很多的，其中一项就是不够“用心”。而任何事情和工作都必须在“用心”的态度下才能做得更好。 ??? 有人说，教师的成长应该在讲台上，在课堂教学中。我很同意这种看法。教师的成长应该注重实践，应该有更多的教学观摩，尝试应用，名师指导，反思总结，不断提高的这种过程式的学习方式。 ??? 关于其他如工资待遇、社会地位、管理机制、国家关注资金投入等方面，作为普通教师，我就说不好了。 ??? 总之，以“用心”的态度去学习，去工作，才能真正成长进步。同时也期待中国教育事业更腾达更全面更深入的发展，作为教师，我们要对我们的工作充满着信心、热心、爱心！ 看到作业中有这样的话题，但今天时间有限无法好好准备作业了，所以现在日志中说两句。 我个人觉得，我国的教育现状不只是需要各种针对于教法及理念的研究推广，更需要从根本上的反思与行动，改变。也就是“教什么”的问题远比“怎么教”重要的多。我们得先搞清楚，我们需要让孩子们学的那些数学知识，掌握那些数学技能，具备那些数学素养，就能在生活中得心应手地处理解决数学问题，就能在今后的进一步数学学习研究中稳健起步与前行。然后，再考虑如何去实现这些目标，也就是怎么教的事了。 中国的教育研究发展到今天，应该有这样的“大手笔”，“大行动”了，然后展开数学教育的新天地，书写数学教育的新历史，铸就数学教育的新辉煌！