新修订物理教材的主要变化特点及内在联系.docVIP

新修订物理教材的主要变化特点和内在联系 丁家营中学 徐名国 2011版的《义务教育物理课程标准》，是在原2001版《物理课程标准》（实验稿）的基础上进行了修订，其中的课程目标和内容标准都做了一些调整，对应的物理教材的编排和内容也作了相应的变化。下面以人教版的《物理》教材为例，简要阐述新修订初中物理教材的主要变化和特点，以帮助广大物理教师尽快熟悉和掌握教材的改编意图和教学要求。 一、教材内容的主要变化 1、重新调整了内容的编排顺序 将原8年级的电学内容放到9年级学习；将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速”、“光速”的学习；将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学习过的重力和弹力具体力的内容；将摩擦力调整到二力平衡后，是考虑到修订后的课标增加了“测量摩擦力”的实验，实验中要用到二力平衡的知识。实验中教师们反映，光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将“物态变化”一章提到光学前，以延后难点的学习。 2、增加、删减了部分内容 一是新课标增加的“光的反射定律”“液体内部压强”“焦耳定律”等内容，原教科书这些内容都有，仍然保留，未做大的变动。二是根据修订后的课标，增加了第一章第四节“测量平均速度”的内容。三是加大了文字量，增强了可读性。主要是在导出课题、引出新知时，增加了一些陈述和解读性文字；在“想想议议”后增加了一些引导学生分析、归纳性表述。 原教科书在声学部分有一节“我们怎样听到声音”的内容，将此节内容删去，与其他内容整合后放入“科学世界”中；原教科书专门有一节“看不见的光”一节，新教科书删去了此节，将部分内容放在了“光的色散”一节中；原教科书中“颜料的混合”、 “电磁波的海洋”、 “功的原理”内容删去了。 3、调整、改写了部分内容 新教科书将原“磁现象”与“磁场”两节内容重新精减、整合为一节“磁现象　磁场”；新教科书将原“电磁铁”“电磁继电器　扬声器”两节内容，重新精减整合为“电磁铁电磁继电器”一节；原教科书专门有一节“宇宙和微观世界”，修订后的教科书根据新的结构将此节中的有关宇宙及其探索的内容放在第五章“望远镜”一节内的“探索宇宙”和第七章“重力”一节后的“科学世界　飞出地球”两处；将粒子部分的“物质由分子组成的”分子动理论内容放在第十三章“分子热运动”一节，将原子的结构内容放在第二十二章“核能”一节；原教科书将安全用电的内容分散在“电路和安全用电” “欧姆定律和安全用电”及“电功率和安全用电”几节中，新教科书将原教科书几节中有关“安全用电”的内容重新整合，组成新的第十九章“生活用电”。 针对老师们反映少数探究实验设计过细、不利于学生自主探究的意见，新教材改写了原教科书“探究阻力对物体运动的影响”实验；改写了“凸透镜成像规律”实验。 针对老师们反映节后的习题有些不易做，为此删去了一些不易操作的实践类问题，删去了一些较难的习题，替换了一些联系生活实际且符合初中学生认知水平的习题。 二、修订后教材的主要特点 1、把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，受到科学价值观的熏陶。基于这样的认识，本着遵循循序渐进的原则，新教科书加强了科学探究的设计。 2、注意激发和保持学生的学习兴趣。兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。调查发现，初中学生在刚开始学习物理时兴趣都较高，但是随着时间的推移，越来越多的学生学习物理的兴趣变低，甚至厌恶物理。究其原因，多数是因为教学中忽视初中学生学习物理的特点，一味地灌输知识，求解难题、偏题，学生活动越来越少。 3、注意理论联系实际、扩大学生的知识面。理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。只有在学习中注意和生活中的实际相联系，才能很好地建立概念、掌握规律、应用知识。 4、体现开放性，培养实践能力。我们传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上课本，没有固定答案的问题教师不讲。这样久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。在新教科书编写中特别注意了这方面的问题。 5、加强sts教育，注意人文精神的渗透。科学技术问题都是直接或间接与社会相联系的。强调科学技术的社会意义，是当前科学教育的一个重点。教科书特意安排了ｓｔｓ栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。这种科学、技术、社会相互联系的观点既可以使学生了解到科学、技术对社会的积极作用，还可以使学生了解科学对社会的不利影响，同时也可以了解科学、技术、社会是如何相互促进和发展的，有利于培养学生用联系、发展的观点看待问题。 6、形式生动活泼。在教科书编写中，编写者力