口风琴在音乐课中的作用.docVIP

口风琴在音乐课中的作用 随着我国国力的不断增强，社会和谐稳定，物质丰富，精神上会进一步有所追求，教育事业得到重视，改革的进一步深化。音乐教育亦同步上升。对音乐教育中一部分的乐器教育广泛受到师生的欢迎，开始由简单的竖笛、口琴逐步发展到口风琴、电子琴、合成器，甚至多媒体器材都进入可课堂中。这不仅提高了学生学习的兴趣，更重要的是有助于学生对音乐的感受、理解和表现。 推广口风琴教学的动力 乐器这一学具可以帮助学生更好的感受、理解、分析音乐。提高加强他们的音乐表现力，乐器教学是我们实现音乐教学和艺术的一种手段和方法。究竟选择何种乐器，更从实际出发，全方位考虑。1、口琴音高固定，价格低廉，携带方便，不失为进课堂的好乐器，它看不见、摸不着、吹奏全凭感觉，所以称它为“跟着感觉走”的乐器。但是气孔相对难找，很容易吹出好多个音出来。 2、竖笛的声音准确，音色优美。但是气息难以控制，集体学习时音高强弱不定。 3、口风琴虽然价格比口琴、竖笛略高，但是在普通学校的教学用具中，属于价廉物美的乐器。它是键盘乐器，看得见摸的着，它利用内置簧片发音的方法，发音准确，易于学习，而且便于情感的表现。它在试唱练耳，音程、音高等教学方法上等同于钢琴、手风琴，因此选择口风琴比口琴、竖笛优越，世界上许多国家教育部门都选择口风琴作为课堂乐器。学生通过口风琴学习为今后转学其他乐器打下了基础。例如：电子琴、手风琴、钢琴等键盘乐器或小号、长笛等吹奏乐器。综上所述，我选择了口风琴作为课堂乐器进入课堂。 二、口风琴教学的效果和存在的问题 在音乐课堂中我们发现并不是所有的学生都爱唱歌，在一个班级里学生的智力和天赋也不尽相同。一个孩子能演奏一首很漂亮的钢琴曲，但他却不喜欢唱歌。有的孩子一拿到乐谱就能唱准，识谱能力、听力都很强。有的缺乏乐感，这里还涉及嗓音、喜好。青少年还涉及到变声等因素。由于音乐课在学校中并非作为主课，但在学校中是不可或缺的，起着特殊作用。我们不能像过去那样只培养艺术尖子，我们的音乐教学要面向全体学生，把他们都纳入到我们的音乐教学中来。在今天，乐器已经成为课堂上不可或缺的一种教育手段，在学生的音乐认知能力上披上有一个更加具体、鲜明的外衣，对音乐的素质教育起到了一个特殊的作用。 口风琴作为一种键盘乐器，兼具吹奏乐器的特点，使学生在学习的过程当中，得到了指法、气息、节奏、音准等一系列的训练。从而磨练了他们的意志，培养了对学习的正确态度和一丝不苟的态度。而通过合奏，可以培养他们集体主意观念和互帮互助的精神。 突破枯燥无味的技术训练 在乐器教学中开始孩子们都有一种新鲜感，随着不断的指法练习慢慢的就会乏味，厌倦，从而失去信心。我采用循序渐进的方法，针对不同阶段的特点采取了不同的方法。（1）初级阶段：这一阶段是一、二年级的学生。这一阶段的学生特点是短时期内 歌曲伴奏交相辉映的方法从而提高了学生的学习兴趣，使处于变声期的学生保护了嗓子，又可使基础差的学生扬长避短，有更多的机会参与艺术实践活动，树立了学习音乐的信心。在短期内收到了效果 实验和研究 经过一段时间的了解和技术训练，着手进行实验。实验方法（1）问卷调查和座谈（2）对比法（3）平行实验。我选择了----年纪-----班，全班共------学生，男生-----名，女生-----名。 高 一般 不感兴趣 -----年级-----班 37．8% 60% 2．2% 通过三个月的口风琴的训练，学生普遍反映他们感到开心，琴为心声，他们通过琴声表达他们的内心世界。紧张的学习生活后得到了放松，家庭里有了生气和活力。对音乐有可认识（原来部分学生认为音乐等与唱歌）。学生学习口风琴的兴趣明显呈上升趋势，过去上音乐课时三三两两姗姗来迟，现在一到音乐课早早等在音乐教师外面，某某等学生不满足音乐课内容，来索取新的乐谱。三个月后随机抽样，开了学生座谈会，学生普遍反映音乐知识明显有了提高，更为喜人的是学生在音色变调和声等高层次音乐元素也有了认识。学生的协作精神、集体主义精神大为增强。非常可惜的是这次实验思想准备不足，没有实验数据，十分遗憾。再则，32口风琴不够使用，37音口风琴耗气量大，学生深感气息不够，有戴大家共同探讨。