南京市初中历史九周教研活动课件：课堂观察中测量工具的开发与使用.pptVIP

课前会议 主题：“对历史材料使用情况”的观察 1.请在“材料简述”部分记录材料的大致内容。例如：史料是文字，则摘抄其中的关键词；史料是图片或表格，则记录其名称或主题词。 2. “材料类型”和“材料来源”用打钩的方式进行记录。 3. “材料来源”：历史照片、历史录音、纪录片可视为一手资料。其他教材包括初中其他版本初中历史教科书、高中、大学各版本教科书。一手史料指的是教师在授课中额外补充的档案、文件、历史照片、法令等内容，不包括教科书中已有的内容。 4. “其他”：请标注：①自制（主要指自编文字史料）；②网络；③名人名言；④没有注明；⑤视频、音频⑤-1：故事片（电影）；⑤-2：讲解配音片；⑤-3：自制片 如：自制视屏、音频；） 1. 请在“材料简述”部分记录材料的大致内容。例如：材料是文字，则摘抄其中的关键词；材料是图片或表格，则记录其名称或主题词。 2. “分析”：分析材料，探究历史结论。“证明”：已得到了历史结论，用材料进行论证。“史鉴”：通过材料传递价值观、情感态度。“方法传授”：在解读材料时，教师向学生传授运用材料的方法。“纵横联系”：借助材料进行对比，形成历史的时序性和系统性。 沈治仁 南京莲花实验学校 一、课堂观察理论简介 （一）定义——什么是课堂观察？ 崔允漷：“通过观察课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。” 我