3302-95年基测分析(地).ppt.ppt

九十五年國中基測 社會科試題分析 11 報告人 北新國中：陳麗如老師 九十五年基測題型分析 領域內整合題增加40% 題組題增加20% 融入各科的日常生活題占50% 典型題被壓縮 優點 統整題目增加，整合活用才能拿高分。 試題設計生活化，貼近生活議題。 圖表題增加，占試題三分之一。 符合Revised Bloom Taxonomy認知歷程 記憶、理解、應用、分析、綜合能力。 Revised Bloom Taxonomy認知歷程 以地理知識內涵分析試題 典型題 圖表題 地圖題 史料分析題 生活情境題 統整題 題組 與地理知識內涵有關題目共21題 通論:5題 台灣地理:5題 中國地理:4題 世界地理:7題 ※並未偏重台灣 合科統整:6-10題 地理基礎、核心概念 都市聚落、火山、石灰岩地形、風系、生態系統、方位、比例尺 、產業、全球化、氣候特徵、人口、溫室效應、地震、區域特色 等高線圖、等深線圖、等值線圖、世界地圖 以漫畫方式呈現，活用簡單 常識題 典型題 測驗內容：人類活動與環境問題 （理解能力） 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或 改善的方法 生活情境題 能力指標：1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。測驗內容：能知道重要離島的區域特性。 1-4-7說出對生活空間及周環環境的感受，願意 提出改善建言與方案。 測驗內容：能判斷方位。 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或 改善的方法 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法 圖表題 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類 的生活型態 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的 生活型態 測驗內容：判讀等深線圖（分析能力） 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態---- 氣候 （讀圖、分析能力）  地圖題  1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地 表事象及其空間組織。 測驗內容：判讀絕對位置 （讀圖、分析能力） 統整題 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態  1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維 護或改善的方法測驗內容：台灣的人口移動（分析、統整能力 ） 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類 的生活型態 9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與 文化創新。 結論 考觀念及概念，重思考，邏輯組織，老師教學得更靈活、有創意。 熟背課文未必管用，必須「讀通」才行。 就是孔老夫子說的舉一反三、會思考且能活用書中道理。 加強大量課外閱讀，增加生活經驗，使讀圖、看圖、轉譯圖表的能力增強，並進而能推理、分析試題資料。 強調跨科整合能力: 只有一堂課，各家版本詳略不一，老師是否能深入淺出把概念講清楚，是學生能否融會貫通的關鍵。 史、地 統整層次較高 題幹敘述為歷史、選項為地理 史、地 測驗內容：區域特徵（應用、統整能力） 題幹敘述為歷史、選項為地理 史、地 測驗內容：區域特性（分析、統整能） 題幹敘述為歷史，選項為地理 * * 九十五年基測預定題型 測驗題型 評 量 重 點 題 數 題數百分比 典型題 （單題） 單一學科中基本的概念能力 史地公各15題 各占25﹪ 領域內整合 （單題） 連結不同學科的相關概念，強調統整、分析的能力 10題 20﹪ 日常生活題 以學生生活經驗為主或時事議題為素材 融入各科 ? ＊題組題＊ （單科、合科） 題幹較長，強調概念分析與閱讀、綜合歸納、統整的能力 6題 5﹪ 記憶 了解 應用 分析 創作 評鑑 占試題1/6 較往年增加 ※配題平均 地理基礎、核心概念(94年版) 都市聚落、海岸地形、能源消耗、土石流、GPS衛星定位系統、交通、全球暖化、永晝、世界地圖、氣候特徵、平面圖、人口、外籍與中國新娘等 漁業資源、少數民族，以漫畫方式呈現，活用簡單 常識題 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類