2013高中生物一轮复习课件(人教版)3-3-1.3.pptVIP

基础知识梳理 高考命题把脉 感悟考点透析 高考真题重组 实验专题突破 课时规范训练 第1、2、3节　植物生长素的发现生长素 的生理作用　其他植物激素 胚芽鞘尖端 伸长区 背光 向光 传递到 下部 在下部分布 不均匀 化学物质 发育中的种子 生长 旺盛 上端 韧皮部 下端 具有两重性 促进生长 抑制 生长 植物器官的种类 成熟情况 细胞伸长 根尖 细胞分裂 细胞分裂 果实成熟 [考纲展示] 1．植物生长素的发现和作用　Ⅱ 2．其他植物激素　Ⅱ 3．植物激素的应用　Ⅱ 4．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 一、植物生长素的发现 1．达尔文的实验 (1)实验过程及现象：(2)实验结论：单侧光照射能使产生某种影响，当传递到下部时，造成面比面生长快。 2．詹森的实验 (1)实验过程及现象： (2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂块。 3．拜尔的实验 (1)实验过程及现象： (2)结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响造成的。 4．温特的实验 (1)过程及现象： (2)结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种，并命名为生长素。 5．植物激素 二、生长素的产生、运输和分布 1．合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和。 2．分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在的部分。 3．运输 (1)极性运输：从形态学的运输到形态学的。 (2)非极性运输：成熟组织中可以通过进行。 三、生长素的生理作用 1．作用特点：，即低浓度，高浓度。 2．相同浓度的生长素所发挥的作用有较大差异 (1)不同； (2)植物细胞的不同。 四、其他植物激素 主要合成部位 主要作用 赤霉素 未成熟的种子、幼根、幼芽 促进，引起植株增高；促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素 促进 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制，促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯(唯一气体类激素) 植物体的各个部位 促进 经典实验中所用的特殊手段和一般方法的理解和应用 达尔文实验中，用锡箔来遮光；温特实验中利用琼脂块的透水原理，使其作为携带“影响物”的载体；所有的经典实验思想组合在一起，构成了“观察现象→发现问题→提出假设→设计实验来验证假设→得出实验结论”这一科学研究的一般思路。 (1)左栏达尔文、詹森的实验是在“单侧光”条件下进行的，在大田中阳光照射下也会有同样的实验现象(×) (2)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”(√) (3)证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特(√) (4)幼芽、幼叶和发育的种子中都能大量产生生长素，这三种器官中提取生长素最理想的是幼芽(×) (5)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输(×) (6)不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根芽茎(√) 分清胚芽鞘生长素产生部位和植物体生长素产生部位：胚芽鞘生长素产生部位是胚芽鞘尖端，植物体生长素产生部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 一、植物的向性运动分析 1．植物的向光性 (1)原因分析： (2)结论 2．植物茎的负向重力性和根的向重力性 (1)原因分析： A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→ (2)结论 【思维拓展】　 　人工实验方法图解分析 类别 图解条件 相关结果 遮盖类 直立生长②向光弯曲生长 暗箱类 ①直立生长②向光(小孔)弯曲生长 插入类 向右侧弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长 移植类 ①直立生长②向左侧弯曲生长③④中IAA的含量a＝b＋c，bc 旋转类 ①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长，根离心生长 横置类 IAA含量及作用：①a＝b、c＝d，都促进生长；②ab、cd，a、c、d促进生长，b抑制生长 梯度类 得出相应的最适宜的生长素浓度 1．(2013·杭州质检)如下图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(　　) A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B．a直立生长，b、c向光弯曲生长 C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长 解析：图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图d中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。D 2．用燕麦幼苗所做实验，下列说法正确的是(　　) ①组实验：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B紧