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教贵质疑，学贵有疑 石榴中心小学：刘昌莉 摘要：爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更重要。”《语文新课程标准》中也要求学生：“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。由此可见，让学生学会质疑有多么重要。所以，在平时的教学中，我们要鼓励学生质疑，交给他们质疑的方法。 关键词： 鼓励 质疑 方法 曾经有一位学者指出：美国的课程是引导孩子发现问题，中国的课程是帮助孩子解决问题；前者越教孩子的问题越多，后者越教孩子的问题越少。孩子的问题越多，创造的欲望就越强；反之，问题越少，创造的动力就越小。这也许是中国学生普遍缺乏创造能力的一个重要因素。 所以，新《语文课程标准》中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，要逐步培养学生探究阅读的能力。学生只有在与文本的对话情景中，不断地生疑解疑，才能实现真正意义上的探究性阅读。因此，在阅读教学中，我们应该重视培养学生的质疑能力，教会学生提问题。要让学生明白，学习之所以需要，是因为有不懂的问题，没有问题就没有必要学习；而且，对学生来说，学习是自己的事，不是老师的事。经过教育，学生应逐步形成这样的观念：学习的过程就是发现问题、提出问题、钻研问题和解决问题的过程，而问题的发现和提出，首先是学习者自己的事，是老师或其他人不能取代的，从而为学生今后的研究性学习打下坚实的基