1、谈谈科教兴国和人才强国对教师提出的要求。.doc

1、谈谈科教兴国和人才强国对教师提出的要求。 答：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，指导思想明确指出：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。 这也就是说百年大计、社会主义事业的根本是人力资源，而较高层次的人力资源又来自于扎扎实实的、符合社会主义国情的教育事业，这就对我们教师的素质提出了如下要求： 1、教师要努力提高思想道德素质。作为人类灵魂的工程师，我们首先必须提高自己的道德修养，也就是《规划纲要》指导思想中所指出的：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。要树立终身服务于国家教育事业的观念，把教育事业作为自己最大的事业来投入。只有在思想上站住脚、有原则，才能有好的师德，这是根本。 2、教师要全面提高综合素质。素质教育已经被我们挂在嘴边，各种的材料、报道也是屡见不鲜，各种措施也是百花齐放、百家争鸣，但是我认为要提高学生的素质，先应该提高教师的综合素质。一个只会照本宣科的教师，不得不承担误人子弟的罪名。而学生喜欢的老师，能提起学生学习兴趣、激发学习热情的老师，都是有人格魅力的老师。人格魅力不是注重仪表外貌那么简单，需要深厚的知识底蕴，也就是综合素质。 而如何提高教师个人的思想道德素质和综合素质呢？学习！只有不断的向书本学习、向别人学习，要终身学习。 综上所述，科教兴国和人才强国对教师提出的要求就是不断的学习。 2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 答：《规划纲要》的战略主题指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 要坚持以人为本，首先要明确 “人”的范围。这里的人指的是学生和教师，学生是主体，教师是主导。既然是以人为本，那人就是根本，制度、规定等都是为人服务的，是次要的；其次，明确了范围后就要确定“培养什么人”。要成为人力资源强国，不是传统的“灌输式”、“填鸭式”的教育方式能达到的，这就要求教师在发挥主导作用的同时因材施教，培养和激发学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。这样，培养出来的学生在专业上有兴趣，而兴趣是最好的老师。发挥出主体性的学生就是我们要培养的人；最后是确定方法即“怎样培养人”。这其实就是一个怎么激发学生发挥主体性的过程，也是教师和学生平等交流的过程。人常说尊师，其实尊重是相互的，一个不尊重学生的老师是不值得尊重的，尊重老师不是害怕老师。相互尊重能为和谐融洽的教学气氛提供平台，为学生发挥主体性提供前提，从而使学生在轻松的状态下完成与知识的接触、了解乃至掌握。 3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。 答：《规划纲要》指出：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 造成学生课业负担过重的原因是多方面的，如升学制度、评价标准、教师素质、家长观念等，但最直接的是教师布置给学生的作业数量过多，质量太差。就我国的实际看，让素质教育取代应试教育，改革考试和评价制度，仍需时日；提高教师专业水平，转变家长观念，也非一朝一夕所能实现。为了尽快把学生的过重负担减下来，确保下一代身心和谐发展，我们不能被动等待，在时机完全成熟之前必须有所行动。我们认为，最实际也最有效的行动就是抓住作业这个关键点，采取有力措施，减少作业的数量，提高作业的质量。精简作业，既能减轻学生课业负担，又可促进教师提高教学效益，同时，使家长调整认识，学校和政府改革选拔和评价制度，从而加速素质教育的推进步伐。 学校、教师，特别是班主任老师要通过家校合作的渠道，向家长宣传正确的教育观念，引导家长掌握科学的教育方法，学会尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯。有些地方创办了家长学校,推广家教课程,向家长普及正确的教育观念,这对形成学校、家庭教育合力，共同完成减轻学生课业负担的历史重任具有重大的积极意义。 4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。 答：我认为在教育教学中实现教育公平可行，而且必须执行。只是因为传统教育和国情的影响，导致目前教育公平不能全面实现。 要想实现教育公平除了社会原因（如：地区、个人贫富差距和国家教育评价体系等）外，就教师方面来看，我个