s现代生物进化理论的主要内容1.ppt

总 结 种群基因频率的改变与生物进化 生殖隔离 （1）根据前面所学的知识你能做出假设吗？ 探究活动（四） “探究自然选择对种群基因频率的影响” 长满地衣的树干上的桦尺蠖  黑褐色树干上的桦尺蠖  自然选择可以使种群的基因频率定向改变 变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率有影响吗？ 在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？ 变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少，S基因频率增加 许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食 天敌看到的是桦尺蠖得体色（表现型）而不是控制体色的基因 自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向 桦尺蠖 深色 浅色 栖息环境浅色 （个体多） （个体少） 栖息环境深色 s基因频率降低 S基因频率升高 浅色 深色 s基因频率又降低 S基因频率又升高 s基因频率95% S基因频率95% 原因是： 淘汰不利变异基因、积累有利变异基因 结论：自然选择决定生物进化的方向 再来练练兵！ 结果是： 使基因频率定向改变。 小结（自然选择决定生物进化的方向）： 种群中产生的变异是（ ）的，经过长期的自然选择，其中不利变异被不断淘汰，有利变异逐渐（ ），从而使种群的基因频率发生（ ）改变，导致生物朝向一定方向进化。可见，生物进化的方向是由（ ）决定的。 不定向 积累 定向 自然选择 种群中产生的变异（ ） 自然选择方向( ) 不定向 定向 影响基因频率的因素： 突变、基因重组和自然选择 生物进化的实质就是： 种群是生物进化的单位，也是生物（ ）的单位。 繁殖 生物进化=种群基因频率变化 种群基因频率发生变化的过程。 小结： 曼彻斯特地区的桦尺蠖，虽然基因频率发生了很大变化，但是并没有形成新的物种。 为什么说它们没有形成新的物种？ 怎样判断两个种群是否属于一个物种？ 物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。 种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生出可育后代 求偶方式不同 繁殖期不同 开花季节不同 花的形态不同 植物 动物 生殖隔离 马 驴 骡 × （63条染色体） （62条染色体） （64条染色体） 在自然界，同一种生物由于地理上的障碍而形成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。 隔离 地理隔离 生殖隔离 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。 东北虎 华南虎 隔离在物种形成中的作用 两个不同虎亚种 （马和驴杂交产骡） 生殖隔离 注：不同种群之间一旦产生生殖隔离，就不会有基因交流了。 地理隔离 * * * * 小结 一、种群基因频率的 改变与生物进化 探究活动（一） 情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中偶然 出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，且绿色比灰 色更不容易被敌害发现。 讨论： 1. 根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点该绿色个体能被选择下来吗？ 2. 如果该绿色个体能很好的生活下来，它体内的A基因怎样才能传递给后代？ 探究活动（二） 1.什么叫做种群？ 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群. 下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部水稻 、水草 B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼 下列关于种群的说法不正确的是 （ ） 种群是生物进化的基本单位 种群是生物繁殖的基本单位 C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D.同一种群的个体可以自由交配 B C 探究活动（三） 1.什么是种群的基因库？ 一个种群中全部个体所含有的全部基因叫这个种群的基因库。 个体的基因通过基因突变可以是新基因加入基因库 联系 一个种群的所有基因 是基因库的一个组成成分 区别 基因库 个体所含有的基因 下列关于基因库的叙述正确的是 ( ) A一个种群中