三年级数学备课32doc.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 解决问题 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．通过教学使学生学会利用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2．进一步加深学生对有余数除法的理解。 3．提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 重点 1．通过教学使学生学会利用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。2．进一步加深学生对有余数除法的理解 难点 使学生学会运用数学知识解决实际问题，提高他们解决问题的能力 模式 自主探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、复习旧知 1．组织口算练习。 ，组织学生以“开火车”的形式进行口算练习。比一比，看谁算得又对又快。 2．引人新课。 前面我们已经学习了和有余数的除法相关的一些知识，今天这节课我们要利用这些知识一起来解决一些生活中简单的实际问题。 二、合作交流，解决问题 ， 1．教学例4。 (1)出示主题图，引导观察。 仔细观察这幅主题图，你们能发现哪些数学信息? 能提出什么问题? 6 1．口算练习。 32÷5 26÷4 18÷3 56÷9 34÷665÷8 21÷7 50÷8 17÷3 39÷4 54÷6 84÷9 2．明确学习内容。 倾听教师的谈话，明确本课的学习内容 1．学习例4。 (1)观察主题图。指出图中数学信息： 有32人在跳绳。 老师把每6人分成1组。 问题是：“可以分成几组，还多几人?” 通过口算练习加强对计算有余数除法的熟练性，使计算能力得到提高。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 (2)引导学生解答问题。 你能解决“32人，按每6人一组，可以分成几组，还多几人?” 这个问题吗? 巡视，了解学生解答的情况。 (3)引导交流。 把你的解答方法在小组内进行交流。 请一小组同学把你们的意见在全班进行汇报。 ‘ 引导学生说出解答的算式，并根据学生的汇报进行适当的板书。 板书： 32÷6：5(组)……2(人) 引导：除了口算得出结果以外，还有别的什么办法吗? 请你们把自己的方法写到黑板上。 其他小组的同学同意他们的算法吗?(组织反馈，了解学生的完成情况) 2．指导学生完成教材第55页“做一做”。 (1)仔细观察主题图，·注意题目给我们提供的数学信息。女同学提出的问题你会解决吗?自己先试一试。 (2)组织反馈并集体订正。 根据学生的反馈，板书正确的解答过程和算式； · (3)引导学生完成第二个问题：“15元可以买些什么呢?” 如果是你，你准备买些什么? 能买多少?要用去多少元，还剩多少元?·．…·请你们自己设计一个你最喜欢的购买方案。 15 (2)解答问题。 思考解答的方法，独立尝试列式解答。 自己试着解答出来。 (3)交流自己的算法。 把自己的解答方法在小组内进行交流。 在全班汇报自己小组的成果。 我们是用32÷6来解答的，结果是可以分成5组，还多2人。 算式是： 2÷6：5(组)……2(人) 除了口算之外，还可以用竖式进行笔算。我们就是这样算的。 上台板书自己小组的竖式。 2。完成教材第55页“做一做”。 (1)观察主题图，了解题目中的数学信息。 独立完成书中女同学提出的问题。尝试独立进行解答。 (2)全班反馈，集体订正。 (3)完成第二个问题。 倾听教师的谈话，明确教师提出的问题。 自行设计购买方案，并做相关的计算 通过对主题图的观察，了解图中呈现的数学信息，明确问题，便于形成解答的思路。， 运用以前所学的知识进行独立解决，给学生提供充分的独立解决问题的时间和空间。 在实际教学中尽量让学生独立思考，尝试解答，利于学生解决实际问题能力的提高。 。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 (4)组织汇报。 · ， ， 哪一个小组愿意派代表来说一说你们的购买方案? 引导学生对各组的发言发表看法和意见。 对学生的意见和想法及时进行评价和反馈。 进行全班反馈。 总结：学生进行他人和自我评价，再说说收获。 三、学习效果测评 1．引导学生完成教材第56页第1～3题。 组织订正。 2．引导学生完成练习十三第4·—8题。 6 (4)汇报反馈： 可以买3盒牛奶，正好用去15元。 可以买2盒牛奶、1瓶矿泉水和1个面包正好也是15元。 可以买1盒牛奶、1瓶矿泉水和1个面包，用去10元，还剩5元…… 1，完成教材第56页第1—3题。 独立解答，集