说课--自由落体运动.ppt

第三节 匀变速直线运动实例 ------自由落体运动 一、教材分析 因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 1、教学目标 一)、知识与技能 （1）．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动． （2）．能利用相关的运动轨迹自主进行分析． （3）．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同． （4）．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规解决实际问题． （5）．初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力． 二) 、过程与方法 (1). 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力． (2).引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法． (3).引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律。 (4). 教师应该在教学中根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流． 三)、情感态度与价值观 (1).调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。 (2).渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体． (3).培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。 2、教学中的重点和难点 教学重点: 1)．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程． 2)．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题． 教学难点: 理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题． 3、学习内容的范围和深度 (1)、识别自由落体运动. (2)、认识自由落体运动的特点.自由落体运动加速度的大小和方向,以及在地球上不同地方的重力加速度不同. (3)、根据匀变速直线运动规律得到自由落体的运动规律,并且能够运用自由落体规律解决实际问题. (4)、体会伽利略研究自由落体运动的思想和方法. 因为学生受日常经验的影响,对重物体下落得快、轻物体下落得慢的印象很深.为克服学生的前概念,空洞的说教是缺乏说服力的,要通过实验来说明问题.所以识别自由落体运动,关键是运用理想化方法,比较重力和与空气阻力的大小. 可以让学生动手测量一下频闪照片中的各段位移,然后带入 ,可粗略判断加速度a不变,即自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动. 学生算出自由落体的加速度a后,点明是其加速度a是重力加速度以及它的大小和方向。并且让学生看书本中的信息窗,使学生知道地球不同纬度的重力加速度是不一样的,它会随着纬度的增大而增大. 在教学时要引导学生利用匀加速直线运动的规律将a改写为g尝试去推导自由落体运动的规律,以培养学生的自主性学习的能力.并用练习加以巩固 教材的处理以及教法 伽利略对自由落体运动的研究是方法教育和情感教育的好素材.教学时可以从伽利略的悖论入手,激发学生的探究欲,逐步体会伽利略的“提出假设---数学推理---实验验证---合理外推” 的研究方法,让学生体会科学家的探索精神. 二.教学程序 [新课导入] 师：两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样地清脆美妙!它使人们清醒地认识到，轻重不是下落快慢的原因；它动摇了2000多年来统治着人们头脑的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至今代科学推上了历史的舞台．当树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来的时候，你们想过这种运动吗?物体下落的过程有没有一定的规律可循呢? 今天我们将一起探究这种运动 ——“探究自由落体运动”． [新课教学] 一、自由落体运动 提出问题： 1．让学生们从生活经验出发对物体下落快慢情况提出自己的看法,并且举例说明. (实验探究) 猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗? (小实验)： 取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，若干张纸片,把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。 演示:①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片. 现象:可以看到硬币比纸片下落得快，说明质量大的下落得快． 演示: ②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放. 现象