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2016年陕西招聘考试知识复习重点 教育基础知识 第一部分 教育学 一、教育学概念：是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的学科。 历史上的教育思想 中国古代的教育思想 1、孔子 主张“有教无类”，指什么样的人都可以接受教育。 教育目的；培养君子 为社会发展培养政治家 孔子的教学原则： 乐学与立志 学、思、行并重 启发诱导 因材施教 孔子是世界上第一个提出启发式教学的人。 孔子关于德育的主张有：立志乐道，自省自克，改过迁善 孔子关于教师的看法有：言传身教，诲人不倦，循循善诱，严宽结合 孟子 提出“性善论” 教育的作用在于“求放心” 教育目的：培养君子 即“明人论”【父子有亲 君臣有义 夫妻有别 长幼有序 朋友有信】 孟子关于道德的主张：持志养气 反求诸己 改过迁善 意志磨炼 孟子的教育思想：深造自得 盈科而进 教亦多术 专心致志 荀子 主张“性恶论” 教育的作用是“化性起伪” 教育的目的：培养贤能之士 培养大儒 教学方法及内容：以“儒经”为教学内容 “闻--见--知--行”为方法 荀子关于教师的看法：维护教师尊严和学术统一 “天地君亲师”，尊严有惮 知微而论。 墨子 墨家代表人物，提出“人性素丝说”，认为获得知识的途径有“系知 闻知 说知” 董仲舒 主张“罢黜百家，独尊儒术”，开创了中国封建社会以儒术为“正统”的先河。 朱熹 教育思想：重视基础教育 重视思想品德教育 讲究教育方法 “朱子读书法”即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、举致特志。 学记 学记是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著。 学记对于教学思想的论述有：教学相长 尊师重道 长善就失 藏息相辅 相观而善 预时孙摩 启发诱导 古代西方的教育思想 苏格拉底 教育目的：培养治国人才 教育任务：培养道德 教学法：“苏格拉底教学法”也叫“产婆术”，即教师与学生共同讨论辩论的方法。第一步 苏格拉底是苏格拉底讽刺，因为他认为这是使人变聪明的一个重要步骤，第二步 是定义，第三步 是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。 柏拉图 他强调理性思维，著有【回忆说】、【理想国】！他的教学思想集中在【理想国】中。 教育目的：最高目标是培养哲学家兼政治家，教育的最终目的是促进“灵魂转向”。 柏拉图重视早期教育，是“寓学习与游戏”的最早提倡者！ 亚里士多德 他认为追求理性是教育的最高目的，首次提出了“教育遵循自然”的原则。 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德被称为“希腊三贤”，依次为师徒关系。 昆体良 昆体良的著作有【雄辩术原理】，【雄辩术原理】被称为西方第一本教育专著。 教与学的创立与变革 教育学学科的建立 培根，首次提出把教育学作为一门独立的学科！ 夸美纽斯与【大教学论】 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,【大教学论】标志着教育学走上了独立发展的道路。 夸美纽斯对教育学的贡献有：第一 教育要适应自然，遵循人的自然发展原则；第二 系统论述了班级授课制；第三 提出了“泛智”思想。 夸美纽斯还第一次明确的提出了一个完整的学制系统。 卢俊与【爱弥儿】 提出了自然与自由教育的思想。 裴斯泰洛奇（瑞士平明教育家） 教育目的：按照自然法则，做到德育、智育和体育一体化。 教育者的职责：塑造完整的，富有个性特征的人； 裴斯泰洛奇是第一个明确提出“教育心理学化”口号的人。 洛克与【教育漫话】 “白板说”“绅士教育” 、规范教育学的形成与发展 赫尔巴特与【普通教育学】（1806年） 赫尔巴特是传统教育学家代表，被视为“科学教育学之父”！ 【普通教育学】的出版标志着规范教育学的建立。 赫尔巴特最著名的是“四段教学法”即教学可以按照明了、联合、系统、方法四步进行，形成传统的教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。后被其学生改为“五段教学法”加了个“作用”！ 杜威与【民主主义与教育】 杜威是现代教育学代表，他的主要观点有：教育即生活，教育即生长、教育即经验的改造。 教育学的发展 、马克思主义教育学的发展 克鲁普斯卡娅与【国名教育与民主制度】 是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。 加里宁与【论共产主义教育】 重视道德教育和劳动教育。 马卡连柯宇【论共产主义教育】 “集体教育”即通过集体、在集体中、为了集体。 凯洛夫与【教育学】 着重阐述了智育及教养的地位与作用。 凯洛夫被认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作！ 杨贤江与【新教学大纲】(1930年） 【新教学大纲】是我国第一部马克思主义的教育著作，该书阐述了教育的本质与作用，批判了教育教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。 、当代教育学的发展 发展性教育理论 苏联教育家赞可夫【教育与发展】，理论核心是：以最好的教育效果使学生达到最理想的发展水平。