2016年高考生物考前复习策略——规范答题案例分析与指导32ppt.ppt

(5)上图为生态系统能量金字塔，写出A～D所属功能成分 易错写为：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等　B.植食性动物　C.小型肉食性动物　D.大型肉食性动物 更正：A.生产者　B.初级消费者　C.次级消费者　D.三级消费者 (6)上图为生态系统能量金字塔，则①其中A～D是否只构成一条食物链　②B中的生物是一个种群还是一个物种？ 易错答为：①是构成一条由A→B→C→D的食物链　②只包括一个种群 更正：①图中可包含多条食物链　②B中的生物既不是一个种群，也不是一个物种，而是多个物种，如羊、牛、兔、食草的某种鸟类 (7)上图中是否包括生态系统的四类成分？ 易错答为：该图已包括生态系统的四类成分 更正：不是，还缺少“非生物物质和能量”及“分解者” (8)“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”体现了生物多样性的哪种价值？ 易错答为：间接价值 更正：直接价值 (9)向盛有等量淀粉溶液的甲、乙两只试管中分别加入唾液和胃液，作用5 min后，用碘液检测，只有乙试管呈现蓝色，这验证了酶的哪种特性？ 易错答为：单一性，或独立性，或特异性 更正：专一性 首页 上页 下页 尾页 * * * * * * * * zkwanghai@163.com 河南省周口市第一高级中学 规 范 答 题 高考生物试题，总的来说难度都不大，容易得分，但却更容易失分。常常出现不是不会，而是未做对的情况。这种现象表面看起来好像是不注意不小心造成的，主观地以为下次注意就行了，可是下次还往往犯同样的错误。其实并不是那样简单，根本原因主要在于两个方面：一是对所学知识的理解程度及应用水平不到位，二是应试技巧和能力不足。这两个方面都是属于“学习的内功修为”，需经过回归教材和长期的认真训练并加上自己的感悟总结才能提高规范答题能力。 通过下面几个案例的分析和易错提醒，希望对即将参加高考的考生有所启发 ，尽量的减少不必要的失分。 规范答题易错点提示 案例一　细胞代谢类 案例二 调节类 案例三　 生态类 案例四 遗传与变异类 案例一　高考细胞代谢类阅卷案例 (2015·高考全国卷 Ⅰ)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。 B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。 D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题： (1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是______；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的________。 (2)A、B、C三组处理相比，随着________的增加，使光下产生的________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 [标准答案]　 (1)高于(1分)　C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%(2分)　光照(1分)　基质(1分) (2)光照和黑暗交替频率(2分)　ATP和[H](或者ATP和还原型辅酶Ⅱ)(2分) [可得分答案] (1)第二空：C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物却远超过D组的一半(2分) (2)第一空：光照和黑暗的交替处理次数(2分) [不得分答案] (1)第二空：C组每次光照和黑暗处理的时间短(0分) (2)第一空：不同光照处理(0分)　第二空：ATP或[H](0分) (10分)某研究小组为了研究A、B两种植物的光合作用和呼吸作用设计了如图甲所示密闭实验装置，两组实验中所用器材完全相同，装置中A、B植物生长状态相同且质量相等，小烧杯中为足量CO2缓冲液，阀门1、2处于关闭状态。实验在适宜条件下进行(不考虑光照对呼吸的影响)，在有光条件下进行实验，每隔30 min测定一次，多次测量后得到结果如图乙所示，请回答下列问题。 (1)实验过程中，突然降低光照强度，则ADP、C3和C5中________最先发生量的变化，其中________的量会短时间增加。 (2)在测定两种植物的呼吸作用强度时，需要对实验做出相应的调整是________。 (3)乙图中光照强度为c时，相同时间内