阳光PK赛课活动给予教研活动内涵发展的思考.docVIP

阳光PK赛课活动给予教研活动内涵发展的思考 -----以成都市金牛区阳光PK体育赛课为例 摘要： 文章以阳光PK赛课活动为案例，就教研活动内涵式发展进行了积极的探索，获得许多启示，以期改进教研活动，提高教研活动的质量。 关键词： 阳光；PK赛课；教研活动；内涵发展 阳光PK赛课是指借助PK竞赛文化进行的公开、公平、公证的赛课活动；教研活动的内涵发展是指教研活动注重教研质量和效益的发展，即教研活动的文化、教育、管理、思想、制度、内容、形式、目标、设计、以及参与教研活动的教师的心理、专业能力、素质提高的发展。随着教育的不断发展，特别是新课程改革的推进，教研活动也在发生相应的变化，尤其是促进教研活动的内涵发展呼声很高，仅管如此，现实的教研活动仍然存在很多问题，具体表现在：许多教师被动参与教研活动；教师教研主体地位失落；教师在教研活动中没有体验到成就感、幸福感；校长关注与重视不够；教师技能没有得到较快提升；教研活动没有形成团队精神；教研活动没有明确的目标；没有先进的教研文化引领等等。基于以上问题的提出，本年度我们将传统教研活动（赛课）赋予新的思想、内容和形式，提出阳光PK赛课，并以此为载体，着力研究思考、解决教研活动中存在的问题，试图改革和创新教研活动，达到促进教研活动内涵式发展的目的，提高教研活动质量与效益。 一、阳光PK赛课教研活动过程简述 1、教研员首先勾划出阳光PK赛课教研活动构架，其次召集部分骨干教师，就其阳光PK赛课活动的目的、意义、操作思路进行培训说明，听取意见后，统一思想，分包执行。 2、拟定活动方案，通过沙龙研讨，针对方案进行论证，达成共识，其次在教师中招募自愿者参与活动的服务工作，并对自愿者进行分工培训和提出要求。 3、广泛宣传，利用教师QQ群，金牛教育在线和下发文件等方式广泛宣传，使各学校领导、教研组、教师对本次阳光PK赛课活动有了深入了解和准备，按规则自愿申报参赛学校和教师。 4、组织阳光PK赛课活动的启动仪式，宣示活动的规范化、公平化、透明化理念与进程。仪式活动由3部分组成：(1)教师学生专业技能展示和文艺表演；(2)各申报学校校长上台抽签上课内容和PK对手并现场公布；(3)骨干教师示范课展示。 5、PK赛课，对手在赛点借班（各学校自愿申报的赛点），在同一操场上，同时上同样内容的课，课后由评委与各学校校长教师站队投票，决定胜者进入下一轮PK赛，本次阳光PK赛课教研活动效果良好。 二、阳光PK赛课教研活动效果 1、教研活动创新取得实质性效果，阳光PK赛课活动是一次全新的教研活动模式的创新，它是在对教研活动内涵发展深入思考基础上，按照现代教育发展对教研活动的客观要求，并借助教研经验的积淀和教研团队的力量，共同完成的集研、培、改、育为一体的教研活动方式，极大地丰富了教研活动的内容与形式，提升了教研活动的质量和品质。 2、薄弱学科教研受到学校校长关注与重视，教师地位得到提升。现实告诉我们，非应试学科教研活动受到关注与重视，不是一件容易的事，尤其是要校长亲临现场观摩、指导、助威、学习，几乎是奢望。仅管如此，本次活动坚持一个理念，重视不靠说教和埋怨，应该靠教研活动的品质魅力吸引学校、校长主动参与。只有校长参与活动，才能了解教师，理解教师，疼爱教师，支持教师，从而支持薄弱学科的教研活动。为此，活动中专门设计了校长到现场为自己教师抽签教学内容和对手的活动以及校长投票的参与环节。据统计80%以上参与学校的校长（一把手）都参与了现场抽签活动，并带领自己学校的教师参与PK赛，校长在竞技PK赛中体验到了教练式的心跳和对教师关注的真正情怀。此次活动，把校长卷入其中，真正目的就是争取校长对教研活动的体验、理解和支持，建立教师校长之间的理解和情谊。实践证明，教研活动能不能得到学校、校长的支持和重视，不仅是内容和形式的要求，还要看教研活动过程中能不能有校长参与的角色和位置，能不能把学校的荣誉与校长、教师的荣誉捆绑在一起的命运体验活动。这就告诉我们，教研活动不仅要思考教师的需求，还要能动思考学校和校长的需求，这就是教研活动必须突破的思想境界和行动指南。 3、充分调动教师参与教研活动的热情和积极性。以前很多教研活动，教师都是个体参与、被动参与，赛课教师被动应付，不赛课的教师漠不关心、高高挂起。研究、讨论、合作基本是象征性的，教研活动的内涵发展是一句空话。本次阳光PK赛课教研活动