农业院校电子通信类专业实验室建设探索.docVIP

农业院校电子通信类专业实验室建设探索 农业院校电子通信类专业实验室建设探索 　摘要：从农业院校自身的特色为出发点，结合我校信息学院的实验室建设工作，对如何构建有农校特色的电子通信专业实验室，特别是对实验室创新性、开放性等方面进行了探讨，目的是为了推进和快速提升电子信息专业的竞争力，提高实验室建设水平，从而为培养学生应用能力提供有效支撑。 　　关键词：农业高校；创新性；开放实验室；交叉学科 　　中图分类号：S126　文献标识码：B　文章编码：1672－6251(2008)02－0084－02 　　 　　1　农业院校的特色 　　 　　农业院校大多主要以农业和生物科学作为它的独特专长。植物科学，动物科学，食品科学，生物科学等学科。是近现代以来形成的比较明显优势的特色学科。如今，随着工业的发展、电子信息等新兴技术的广泛应用，相关专业的人才缺口增大。大多数农林院校顺应了社会对人才的这种需要，以及出于对自身发展的考虑，调整了自身的发展思路，学科建设不再单一，而是延伸到理工、经济、管理以及人文社科等门类。例如，仲恺农业技术学院就把学校今后一个时期发展的总体目标定为：从2006年开始，用15年左右的时间，把学校办成以农、工为特色。农、工、理、经、管、文协调发展的复合式高等院校。 　　 　　2　电子信息、通信专业实验室发展现状 　　 　　实验室是学校基本的办学条件之一，是学校建设的重要组成部分，是教育、教学的主要活动场所和重要的课程资源。是全面实施课程标准，引导学生进行自主探究、合作和综合性学习，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生科学素养的重要场所和科学启蒙园地。 　　信息学院作为我校最为年轻的院系之一，在实验室建设中得到了学校的大力支持和扶植。电子信息、通信工程专业现拥有四个实验室，开设相关专业实验课程二十余门，并承担着本专业学生课程设计、实习、毕业设计等工作。学生从入学后的第二学期就开始进入实验室学习。可以说，电子、通信类学生四年的学习生活中，有近一半的时间是在实验室中度过的。一方面，实验室见证了学生的成长；另一方面，学生也是推动实验室工作不断完善、不断创新、不断进步的推动力和根源。 　　 　　3　实验室发展建设中的思考 　　 　　3.1　实验室建设中遇到的问题 　　我校的电子信息、通信专业建设已经起步并开始渐成规模，教师队伍逐年壮大，培养的第一批毕业生也已于今年顺利毕业。开始接受社会的检验。随着专业的发展，在实验室教学和建设中遇到了一些问题： 　　3.1.1　实验的安排　理论课程和实验课程脱节。原因有二。一是学期的教学任务和授课时间在开学之初就已经安排好了，但实际授课进度和实验环节时间没有协调好。不时会出现这样的情况，课堂上没有讲到的内容，已经早早的做完实验了，导致学生知其然，而不知其所以然，实验结束，并不知道为什么做这个实验。从而使部分学生忽视了对实验课的学习，采取放松或玩乐的态度，实验课也就丧失了巩固、验证理论知识，加深学生理解的意义。 　　实际上。不同类型的实验时间安排也是有差别的。例如电子专业二年级开设的数字电路课程。是一门专业基础课程。数字电路实验课是利用不同芯片搭建电路，实现译码器，计数器，抢答器等简单功能。实验时间的安排，要依赖任课教师的授课进度，没有学习锁存器的内容是不能做抢答器实验的。否则学生课堂上只是在做连线手工劳动而已。而授课进度只有任课老师自己才能准确把握。 　　解决的途径有二。一、实验课程的安排由教务部门统一安排，实验教师提前与教务人员沟通，以便安排恰当的时间。该方法的优势是。便于实验教学工作的统一安排和管理。然而。由于各专业各学科开设不同种类、不同性质的实验，无形中加大了教务工作人员的工作量。二、实验课程的安排由授课教师与实验室工作人员协调，确定实验时间、地点、需要的实验平台等，之后在规定时间前上报教务部门备案。该方法通过实验教师和实验室工作人员的直接沟通，能够更有效的利用实验室资源，同时解决了理论课程和实验课程脱节的问题。 　　3.1.2　寻找优势　作为学校的年轻学科。我们有自己的优势。教师队伍年轻化，对教师工作充满激情和干劲。劣势也是显而易见的，缺少教学经验的沉淀，在教学方面的积累也有不足。在实验室建设方面，由于起步晚，资金投入有限，实验室管理和实验课程规划方面同样有待提高和完善。与实力雄厚的重点综合大学、纯理工论文联盟wWw.LWlm.coM院校的相关学科相比，我们的实力相对薄弱，这种劣势更加明显。这也是学院长足发展的掣肘。 　　毫无疑问，应该尊重几年和几十年的差距。在实验室建设中，向兄弟院校的老大哥取经学习是一条捷径。但学习不是单纯的重复和照搬。单纯的照搬只能一步一趋，不为我所用，仍然没有竞争力。那么，作为农业院校的电子通信类专业，发展方向在哪里，竞争力在哪