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教育科研论文写作漫谈 衢州市教科所 毛佩清 Tel:0570-3087445 E-mail:pq1116@126.com 教育科研的前提条件 做个有心人 坐得住 钻得进 自我加压 论文的定位 定点：解决内容——横 经验型——论述型——教改型 定面：解决层次——纵 评析性——学术性——课题性 定向：解决方向——深 交流类——评奖类——发表类 提出问题的思维途径 校情学情分析 背景形势分析 情报理论分析 校情学情分析 在成功经验中寻找生长点 在现实问题中寻找突破点 在自我特色中寻找切入点 形势背景分析 情报理论分析 在他人研究的比较中 寻找空白点 在教育理论和文献中 寻找支撑点 论文的撰写过程 确立论点：对问题的根本看法 整理材料：围绕论点，分析研究材料 编写提纲：事先设计论文的框架 突出重点、深思熟虑、思路流畅、结构完整 撰写草稿：一气呵成 修改定稿：精雕细琢 论文题目存在的问题和对策 问题 题目的中心不突出、不鲜明 “培养良好学习习惯，掌握科学学习方法，提高数学学习效率” 用一般的感想体会做题目 “学习新课程标准的体会” 用词不确切、不简炼 “数学作业分类实验的初探” 过分追求修饰 “运用计算机辅助教学，提高数学课堂教学效率” 对策 阐明自己的观点、态度 揭示论文的中心 尽可能简短 论文内容存在的问题和对策 问题 内容狭窄、偏面 罗列事实，不能提炼自己的观点 只讲做法，事例过详 对策 平时注意积累素材 缩小论文题目 概括、提炼规律性内容 论文结构存在的问题和对策 问题 缺乏严密的内在逻辑联系 论文标题序号混乱 写作角度不明确、思路零乱 对策 编写结构提纲、设计框架 了解论文的基本结构 一气呵成 文字表达存在的问题和对策 问题 涉及的概念多、未作界定 没有提炼标题 文字不精炼 对策 加强修改 (精雕细琢 ) 论文修改技巧 冷置法：冷静一下思维，转换思考的角度 参考法：阅读同类文章，进行思考、比较 讨论法：拿给同事、专家共同修改 诵读法：反复、大声朗读，边读边思考 责难法： “鸡蛋里面挑骨头” 忍痛法：舍得“忍痛割爱” 全程法：全过程修改 多层次：多层面、多角度修改 论文投稿存在的问题和对策 问题 没有弄清杂志的用稿范围和要求 缺少注释和参考文献 不敢向外投稿 对策 投稿要有针对性 增加参考文献目录 大胆向外投稿 本次论文参评的要求 内容：教育教学论文（不包括案例、设计） 署名：单位、作者（不得二人合作） 承诺：填写《承诺书》（） 字数：3000~4000字（正文前有内容提要） 份数：一式十份（word文档，正文小四宋体） 时间：2007年1月15日前上交，逾期不受理 地点：衢州市教科所，王敏，3087445 正 文 并列式论证 递进式论证 对比式论证 事理式论证 总分式论证 综合式论证 并列式论证 “数学课堂教学要讲究‘实’” 1）铺垫练习要练在“实处”； 2）新课讲解要联系“实际”； 3）课堂评价要结合“实情”； 4）巩固练习要讲求“实效”。 前后的次序不能颠倒 “小学美术课的导入方式” 1）直接切入式； 2）欣赏激趣式； 3）温故知新式； 4）实验认知式。 基本无主次之分 递进式论证提出问题——分析问题——解决问题 对比式论证 事理式论证 《中学语文教师要慎用善用多媒体课件》 案例：一节课的实录 分析：使用多媒体课件中存在的误区 误区一：用多媒体代替教师的板书 误区二：丢掉了语文课本 误区三：抹杀了语言的模糊性 误区四：用固定的程序控制课堂教学过程 误区五：造成答案的唯一性 误区六：造成思维的唯一性 误区七：人机对话妨碍师生情感的交流 结论：中学语文教师要慎用善用多媒体课件 引文注释格式 引自期刊 [序号] 作者：文章名，《刊名》（编辑出版单位），××××年第×期，第×页 引自专著 [序号] 作者：《书名》，出版单位，××××年版，第×页 引自报纸 [序号] 作者：文章名，《报纸名》（编辑出版单位），××××年×月×日（版次） 参考文献著录格式 引自期刊:[序号] 作者（所有作者全列，下同）.文章名[J].刊名,出刊年, 期(卷)号:起止页码. 引自专著:[序号] 作者.书名[M].版次(初版不写).译者(译著,所有译者全列).出版地:出版社,出版年, 起止页码. 引自报纸: [序号] 作者.文章名(N)《报纸名》（编辑出版单位）,××××年×月×日（版次）. 参考文献