可视化知识(第四部分).pptx

剑桥学习科学手册;目录;基于项目的学习;;积极建构 深层学习要意义建构，理解的发展是持续不断的过程，需从新的经历和概念中建构、从先行知识和经历中重构。;;驱动问题要包含有价值的内容，并以一个真实世界中的情境作为锚点，对学习者而言有意义且重要的问题，是PBL的核心。 价值：用来组织并推动项目的活动，使得整个项目活动连贯、一致；提供一种情境以便学生可以探究学习和科学实践；加深理解、激发学生的学习欲望。 一个好的驱动问题有五个特点：可行性；价值性；情境性；意义性；道德性。;科学教育应该效法真实的科学研究过程，科学的目标是解释与预测现象，科学家在理论或者先前的基础上作出假设，利用工具和技术进行搜集、分析并解释数据的调查研究方案，然后对现象作出解释。;帮助学生发展协作的能力：会话转换技巧、倾听、尊重等； 转变学生所???望的讲授——接受模式的课堂文化，使学生适应协作学习； 认识协作的重要性，增加学生协作的时间。;计算机资源不足； 应用技术工具需要更多的时间； 学习技术整合于课程材料。;反馈，特别是高质量的反馈对学生学习很重要。;;让学习者进入真实实践;挑战;2.分析并解释数据;2.分析并解释数据;2.分析并解释数据;3.建构并证明解释;3.建构并证明解释;3.建构并证明解释;4.对实践的反思;4.对实践的反思;4.对实践的反思;5.通向真实实践的策略;儿童对物种多样性的探究;1.科学中的复杂推理;2.促进科学素养的课程活动结构;3.研究境脉：一学年的六年级科学课程;4.儿童探究课程活动结构的发展;5.发展课程脚手架，指导探究;6.从数字资源到认知工具;3;1.四种研究方法取向;2.基于类推映射的拓扑模型;3.支持教学中的建模;4.讨论;通过建构和协作探究数学问题;1.数学探究学习的内涵;2.学习中的建构主义与协作;3.游乐场项目;3.游乐场项目;3.游乐场项目;4.网上实验室;4.网上实验室;4.网上实验室（活动序列）;4.网上实验室;4.网上实验室;5.总结评论