案例教学和领导干部培训1.pptVIP

案例教学与领导干部培训 一、为什么要采用案例教学？ 二、案例教学的简单介绍 三、如何做一个好老师？ 学员特点 我们的学员有“火眼金睛”、“藏龙卧虎”。 干部身份——经验丰富、专业精熟 心态成熟——矜持、审视 师生关系——理性、平等条件下的尊重 理解记忆多，机械记忆少。 目前学多思少现象描述 大拼盘式的课程，内容泛泛 缺乏学员自主研究的空间与时间，听多说少 让学员主要做复制拷贝的工作而不是激发联想 轻松学习，教师替人思考而不是催人思考 …… （二）教师角色的更新 1、为什么教师角色要更新 改变学多习少和学多思少的需要 现在的学员文化素质理论修养高、自学能力强，分科系统讲授难以满足需求 网络课程兴起，专业知识和重大理论问题讲授将被大师包揽 人们将逐渐认可网络课程的价值和学习方式 二、案例式教学是培训的重要方法 案例教学是指教学者使用案例，以团体和小组讨论、角色扮演等方式来增进学员间的交流，强调以学员讨论为主，突出学员的参与，重在培养学员的独立思考、分析解决问题的能力一种教学方法。 1、案例教学的作用 培养学员分析和解决问题的能力。 增强学员学习和运用知识的能力。 提高学员人际沟通和团队协调能力。 培养学员的多元思维和创造性思维能力。 哈佛的案例教学带给学员如下益处： 通过案例分析，使课堂气氛变得活跃起来，激发了学员的学习兴趣。 案例教学不重视是否得出正确答案，重视的是得出结论的思