老年心理学老年人的心理过程及应对.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 首先，回忆皮亚杰的儿童认知发展阶段论。 许多成人可以在某些方面进行形式运演水平的思维，一旦到了他们不熟悉的领域，他们的思维方式还是要回到具体运演。这表明，形式运演思维能力更多的是文化的影响和学习的结果，而不是成熟的结果。 研究者指出，执行皮亚杰任务所需的必要技能，以与童年时获得这些技能的顺序相反的顺序失去，也可能与晶体智力和流体智力密切相关。 但是执行任务失败的老人并非没有能力，因为经过训练，他们可以轻易地正确执行任务，因为老年人“对认知的需求”不同，动机不同。人们并不总是逻辑性很强的，许多重要的决策都不仅仅是根据冷冰冰的逻辑做出的，也兼顾了情感和主观感受。 更可能的解释是，一些老年人失去某些能力是因为这些能力在他们的生活中不再重要，因此很少使用。 * * 创造性行为必须是新颖的，也必须符合于情境。 比如：一个创造发散思维测验题目，想出砖尽可能多的用途。传统但合适的答案“可以盖房子”；新颖但不当的是“用它来敲打自己治疗失眠” * 在发散性思维测验中得分高的人，在解决现实生活中的实际问题时，并不见得能想出既新颖又有效的方法。 研究创造力的一种方法是传记的方法，检验各领域受到高度赞扬的公认的杰出人物的创造性思维。 * * * * * 四、嗅觉的变化 嗅觉器官结构的变化： 随着年龄的增长，鼻上皮内的血管