CDIO教育模式在技师院校软件工程教学中的应用.docVIP

　　CDIO教育模式在技师院校软件工程教学中的应用 摘要：如何提高软件工程教学质量，努力探索出一条教学方法与实际应用相结合的道路，是目前所有高校面临的重要问题。而CDIO教学模式的引入，为解决这个难题提供了重要的指导。该文所讨论的即是CDIO教育模式在软件工程教学中的应用，希望能为技师院校的教学工作提供一些有益的参考。 中国 8/vie 　　关键词：CDIO教育模式；软件工程 　　中图分类号：G642 文献标识码：A ：1009-3044（2017）06-0198-02 　　当前我国软件工程教学所面临的问题，主要是专业教学的内容与社会环境以及国际水准差距较大，无法满足社会进步与企业发展的客观需求。因此，提高软件工程教学质量，尽快培养出合格的软件工程人才，是所有高校需要重视的一项工作。然而长期的传统教学模式已经产生了很多的问题，导致教学质量低下，例如看重理论研究忽视实践应用、强调学术成果阻碍团队合作等，给教学工作带来了很大的压力。想要改变教学质量，首先就要改变教学模式。CDIO作为麻省理工学院与瑞典皇家工学院合作研究的工程教学理论及实践体系，近年来受到了广泛的关注，它分别包含了四个部分，即构思（conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它继承了欧美的先进教育理念，并发展出了具有极强可操作性的培养策略，制定出了完善的实施及测评标准，为CDIO在其他国家的进一步推广打下了坚实的基础。CDIO将软件工程教学分为四个部分，基础知识、个人能力、沟通能力和系统能力，学生只有在四个部分中都达到教学目标才算教学合格。自该教学模式问世以来，先后受到了数十所高等院校的欢迎，其教学效果也得到了较高的评价；该模式所培养的学生也在工作岗位上展示了出色的能力，进一步印证了该教学模式的积极作用。本文所要讨论的内容，就是将CDIO教学模式引入到技师院校软件工程教学当中，为提高教学效率，培养出色的软件工程人才，贡献一份力量。 　　1 软件工程教学现状及存在的问题 　　软件工程一直是工学科目中的一个大项，它包含了多种专业课程，需要学生在学习的过程中既要具备扎实的理论知识，又要在实际操作的环节中得到有效的锻炼，以保证理论与实际紧密结合。这样学生毕业之后才能顺利地走上工作岗位，不会因为知识体系陈旧脱节而难以就业。但是目前软件工程教学中有很多的问题需要解决，主要来自于三个方面。 　　1.1 教学手法僵化 　　教师在教学过程中过于依赖教学用具，如课件、教材、习题等；尽管使用教学用具能够将大部分知识点直观地展示出来，但是教学的目的在于传授知识，要让学生完全地理解和吸收教学内容。因此在使用教具的同时，教师还要配合进行详细的讲解，多启发学生进行主动思考。过于依赖教具的直接影响就是理论阐述占据了较多的课时，使学生陷入到了枯燥的灌输模式中，不仅影响到了基础知识的学习，更容易使学生失去继续学习的动力。 　　1.2 知识体系陈旧 　　现有的软件工程教材中，大部分知识体系都落后于现代社会的发展环境，导致学生不能适应社会变化和工作需求。客观地来说，教材中所包含的知识体系是很完整的，学生可以从中学习到所有关于软件工程学科的知识。但是由于教材版面和教学进度的限制，很多应用方面的知识点只能做到点到为止，导致学生不明就里。同时，教师的讲解经常会针对某一个问题来进行，缺乏宏观角度的分析，这使得学生思维简单，在独自面对新问题的时候无从下手。 　　1.3 评价模式单一 　　由于软件工程学科的特殊性，评价模式对于教学效果有着举足轻重的影响。目前流行的评价模式过于单一，主要以书面考察形式为主，即期末考试。虽然很多学校尝试在考试内容中进行改革，在考察理论知识的基础上增加了很多最新案例的分析，但是并没有起到明显的效果。学生仍然采取死记硬背的方法来保证自己通过考试，忽视了自身能力的锻炼，阻碍了学生综合素质的提高。 　　2 CDIO教学模式的应用 　　2.1 丰富教学手法 　　2.1.1 课堂教学 　　1）全面的信息知识 　　要利用各种教学资源，如多媒体教学设备和网络，将关于软件工程的信息知识汇集到一起，然后在课堂上展示给学生；这样既保证了教学手段的多样化，也符合学生的认知习惯，有效地提高了教学效率。教师还要帮助学生在接触最全面最新鲜的软件工程知识的同时，培养起搜集信息、分析信息、处理信息的能力，促进学生自我知识体系的构建，进一步完善学习基础。 　　2）鼓励学生表达和沟通 　　运用信息知识的最基本手段，就是语言表达。教师可以安排学生轮流到讲台上进行总结，这既是对课堂知识的梳理，也是对学生学习成果的检验。同时，也为下一个阶段的学习起了一个好的开头。对于一些重点的知识内容，要组织专题讨论，以小组的形式让学生充分得到发言机会，教师则从