以“四改”提高钳工教学质量.docVIP

　　以“四改”提高钳工教学质量 如何提高教育质量进而实现教学目标，是教育者探究的永恒课题。笔者主要以自身长期观察与实践的钳工教学为基础，从“改革教师”“改革学生”“改革教学”“改革评价”这四个方面，阐述了如何提高钳工教学质量进而实现教学目标的做法及意义。 中国 9/vie 　　一、改革教师 　　教师是教学的主导。主导，其内容有多方面，笔者以为起码应包括思想的主导、知能的主导。 　　1.转变思想 　　有了正确的思想，才可能有正确的行动。因此，教师首先要确立正确的思想。 　　（1）要有尽责思想。由于钳工相对辛苦，因此，对本已生源素质相对较低的农村中职学校来说，钳工专业班级的生源素质更低。面对这类情况，教师要抱着对家长负责的态度，自始至终坚守培养学生成才的思想。 　　（2）要有改革思想。传统的教学模式大多是纸上谈兵，其效果并不佳，因此教师应该自始至终保持理实一体化的“做中学，学中做”的教学理念，改进教育教学途径，培养学生成才。 　　2.完善知能 　　既然是教师，就应该在学科知能方面要胜任于“教”，才能担当得起“师”的称号。因此，教师想要教好学生，就必须不断完善自己的学科知能（智慧才能）。 　　（1）完善新任教师知能。作为新任教师，只要平心静气地看待自己，就会发现自己所拥有的知识还不够完备，特别是在技能方面，更是眼高手低多。因此，教师要通过调查相应企业与参照课程体系，明了所需具备知能，再来检查自己是否都已掌握。通过查漏学习，加以补缺完善，从而使自己的知能足以胜任教学。 　　（2）完善老任教师知能。对于老教师，如果客观看待自己，就会发现自己对旧有知能还有许多是没有掌握的，更何况科学在发展，知能在改进，知能在创新，这一切都需教师不断学习。因此，教师要懂得学无止境，首先要完善旧有知识，再与时俱进，掌握改进与创新的知识。 　　二、改革学生 　　教学，是师生互动的过程。教师的主导，是要通过教学的主体――学生才能得以实现的。因此，教师除了要加强自身修养，更要做好引导学生工作。根据教学观察，笔者认为重点要做好下面两点工作。 　　1.增强责任 　　人生需要对自己、家庭和国家负责，当今学生的责任意识并不强烈，为了提高学生的认识，引导学生学习，笔者采取了以下这样的做法。 　　（1）明确今后所需。笔者在说明分析人生必须尽责的三大任务基础之上，引导学生参照现实进行算账，自己成家立业需要多少经济，抚养孩子需要多少经济、赡养父母需要多少经济，进而引导学生明了经济与知能的关系，让学生在实实在在的经济要求面前认识到自己的责任，进而引导学生要用学习知能来解决问题，进而为国家做出贡献。 　　（2）设计职业生涯。为了引导学生确立自己奋斗目标，明了自己发展方向与步骤，笔者引导学生人人制定自己的职业生涯规划，让学生自存一份时常对照，在课室张贴一份规划要点，接受师生监督。 　　2.注重知能 　　很多毕业生走进社会以后才发现根本找不到自己理想的职业或根本无业可从，就是由于缺少相应知能。为此，笔者的做法是用正反对比的事实、转行发展的示例，来引导学生注重钳工知能的学习。 　　（1）正反示例。用毕业生的就业创业的成败案例教育学生，将毕业生在校学习情况与成败情况相结合，用真实的案例加深学生的认识。邀请企业老板与成功就业创业的校友介绍企业对员工知能的要求，掌握知能对从业创业的重要。带领学生到企业进行参观访问，以此让学生在众多事实面前认识到掌握知能对从业创业的重要。 　　（2）转行示例。为了引导学生端正学习态度，也为了学生今后转行所需，笔者就邀请学生毕业后转行从业创业成功的校友回校作报告，说明现在奠定好基础与今后继续学习进而转行的密切关系，让学生走出认识误区，提高注重知能思想。 　　三、改革教学 　　传统的教学方法是采取理实分教的形式，其教学效率低下，为此，笔者进行了以下改革。 　　1.项目教学 　　学习内容，主要在于理论与实践。先理论后实践，学生对学习理论或不感兴趣，或由于脱离操作实体无从理解。先实践后理论，学生又往往会由于缺乏理论而无从下手。为了解决这一问题，笔者采用了“六步法项目教学”，见下图。 　　2.讲究学法 　　在“六步法项目教学”中，笔者还特别提醒学生注重讲究学习方法。 　　（1）单一工种方法。“钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝（见螺纹加工）、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。”对于单一工种知能学习，笔者把它们设置为一个一个小项目，引导学生理实结合，掌握每一种操作知能要点，并能正确运用，做到逐个过关。 　　（2）综合工种方法。学习钳工工种知能，更多的是要综合“錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝（见螺纹加工）、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接”中的几种进行学习。笔者按照零件或整体器物来设计