信息化时代高校自主型人才和创新型人才的培养.docVIP

　　信息化时代高校自主型人才和创新型人才的培养 摘 要：信息化时代对于高校人才的培养要求越来越高，在这一时代背景下更凸显了自主型人才和创新型人才在社会发展过程中的重要地位。本文介绍了自主型人才和创新型人才的概念，分析了信息化时代两种人才培养过程中存在的问题，并提出了人才培养的途径和应对策略，为实现培养自主型和创新型人才提供了思考。 中国 1/vie 　　关键词：信息化时代；自主型人才；创新型人才 　　1 自主型人才和创新型人才的概念 　　1.1 自主型人才 　　自主型人才是拥有高度的学习自觉性和主观能动性，拥有浓厚的学习热情和不竭的学习动力的学生。众所周知，学习意愿是学习者身心发展的动力，也是促进个体发展的决定性因素，对身心发展起到主导作用。我国确立教育目的的理论依据是人的全面发展思想，而对于学生的主体性发展则必须通过自主精神的培养来实现。 　　1.2 创新型人才 　　创新精神是一个国家综合国力和国际竞争力的侧面体现，是国家兴旺发达的不竭动力。在信息化时代，培养创新型人才是国家崛起的必然趋势，不仅要求学生具有完备的知识体系、丰富的知识素养，还有要求学生具有开拓创新的精神和与时俱进的能力，以及跟随信息化潮流的敏锐目光。可以说，创新型人才无论身处何地，都必然能开拓出一片崭新的天地。 　　2 人才培养的现状及存在的问题 　　2.1 受传统人才培养模式的影响 　　在信息化时代，加快推进教育信息化面临诸多机遇和挑战。在这一时代浪潮下，培养自主型人才与创新型热潮会受到传统人才培养模式的制约。首先，传统人才培养的班级授课制形式较为单一，授课内容浅显并且具有局限性，课本教材的更新存在滞后性；其次，“唯分数论”的人才评价标准依然在学校和学生心中根深蒂固，这会制约学生自主性的发挥；再者，高校并未大力培养学生的自主学习意识和创新实践能力，从根源上的忽视会阻碍学生创新能力的发展。 　　2.2 教育的地域性差异显著 　　我国人口众多，地域辽阔，各地经济发展不平衡，教育发展也存在较大的地域差异。在信息化时代背景下，东部发达地区高校的信息渠道更加多元，教育资源更加丰富，人才培养方案更加完善，也相应会吸引更多的优秀人才；相比较而言，西部欠发达地区的教育资源和人才培养逊色不少，培养与时俱进的自主型人才和创新型人才也会受到很大限制。 　　2.3 政策环境和教育体制落后 　　目前，我国加快推进信息化时代高校自主型人才和创新型人才的政策环境和体制均不完善。同时，我国大部分高校的硬件设施不完备、科研经费投入不足、师资力量也有所欠缺，这都从客观上抑制了人才的自主发展和创新精神的培养。 　　3 人才培养途径及对策 　　3.1 以人为本，突出学生主体地位 　　每一位学生都是具有独立意义的个体，在教育教学活动中居于主体地位，具有主体需求与责权。在信息化时代，高校应有意识地为学生创造创新平台，加大科研基地的建设力度和科研经费投入，挖掘创新人才，培养学生多元的兴趣爱好，促进学生全面发展。高校应为学生提供多样的信息渠道和多种专业课、选修课的选择模式。同时，积极开发教学软件，运用线上线下教育相结合的模式，加快网络开放教育与大学教育的融合。 　　3.2 科学规划，健全教育培养机制 　　高校应为学生创造开放、良好的政策环境，探索信息技术发展的新模式。在信息化高度发展的时代，通过教育体制改革，健全人才培养机制，为学生的自主发展和创新发展提供优越的环境。以华中师范大学为例，作为国家教育信息化试点高校，我校近年来引进全国教师教育网络联盟、东西部高校联盟、港澳台等地开放共享课程，合力建设和使用多元共享的信息化教学资源。同时，“云课堂”“微助教”等信息化平台的开发，使得信息技术“活水”注入课堂，学生的学习模式自主多元，学生的学习积极性显著提高，昔日的课程学习也焕发出新的魅力。我校还多次组织教师培训，转变教师的教学观念，让教师从传统的“教书匠”转变为开放型的教学研究者和信息化课程的建设者。这一系列措施手段，都有助于实现由“教师教”到“学生学”为主体的教育培养模式转化；有利于由“知识灌输”向“自主创新”的学习方式的转变；更有利于实现由“数字校园”向“智慧校园”的完美蜕变。 　　3.3 促进公平，平衡各地教育资源 　　统筹规划，克服传统教育的劣势，合理配置教育资源，实现各地高校教育资源“优势互补、共建共享”，城乡之间、不同地域之间在教学基础设施、教育内容和师资力量方面做到相对均衡，这样更有利于培养学生的创新精神和自主学习能力。 　　4 结语 　　在信息化时代，高校应充分发挥信息技术发展的优势，营造自由的学术氛围，优化教育模式，融合创新型教育机制，提高学生的信息化素养，从而培养更多优秀的自主型人才和创新型人才。