信息技术实验教学中心管理与运行机制研究.docVIP

　　信息技术实验教学中心管理与运行机制研究 摘要：通过分析信息技术实验教学中心的现状，找出存在的问题。探讨了建立一套多部门协调、高效的运行机制和管理模式、优化资源配置、优化实验课程体系，提出了利用管理软件系统优化管理等方法，有效地保障了信息技术实验教学中心科学的管理。 中国 8/vie 　　关键词：信息技术实验教学中心；管理模式；运行机制 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A ：1009-3044（201 6）29-0148-02 　　随着素质教育水平全面提升，各高校在实验室硬件上投入相当大的经费，实践教学的比重也不断加大，实验室建设和管理水平成为衡量一所高校的重要指标。为了更好地提高人才培养质量，科学规范的建设和管理实验室的资源，提高资源效益，很多高校都成立了实验教学中心，但随着实验中心的建设速度加快和规模也越来越大，实验教学中心管理工作变得愈加繁重和复杂。 　　本文根据当前高校的实际情况结合本校的信息技术实验教学中心为例，研究实验教学中心管理模式与运行机制，从优化资源配置、优化实验课程体系角度进行探讨，设计信息技术实验教学中心管理系统，实现规范化管理的同时，方便实践教学师生的运用，提高实验教学中心管理人员的工作效率。 　　1信息技术实验教学中心现状分析 　　信息技术实验教学中心下设电子工艺、电子线路、自动控制原理、物联网技术、高频电子线路、微机系统与单片机、组成原理、传感器原理、电工原理、信息管理、计算机软件、网络与通信、图形图像、公共基础分室、语音室等20多个实验分室。本实验中心的实验分室比较多，出现的问题也会增多。当前信息技术实验教学中心管理主要表现在如下几个方面： 　　1）实验中心的实验室归多个学院共用，多元化的实验室导致不能满足不同学院、学科的需求，管理和建设复杂、难度加大，需要更好的优化配置资源来建设和管理实验室。 　　2）部分实践教学集中，导致安排实习时间和地点冲突率较高。首先是教师都要求在期末考试前安排实习课，且要在同一时间内安排多个班级，即需要多个实验室，造成考试前实验室不够用。 　　3）部分实践教学地点分配不合理。有些课程的理论部分和实验部分都安排在实验室里，造成实验室运行负荷增加。 　　4）每年教师的实践教学计划表填写的不规范，实验室管理人员要重新整理，花费大量时间和劳力，同时教师返工填写，教师觉得繁琐。教师填写实践教学计划时候，常常在实验名称库中找不到想要的实验编号、实验名称，新开的实验，需要填写申请，工作比较繁琐。 　　5）零星采购管理不规范。实验所需的零星采购只有一本账本，查找记录不方便。 　　综上所述，对出现的问题必须从管理模式与运行机制上加以改进。 　　2信息技术实验教学中心管理和运行机制改革思考 　　2.1信息技术实验教学中心管理模式 　　为了保证信息技术实验教学中心各项工作的目标和任务真正实现，必须建立一套多部门协调、高效的运行机制。建立中心开放共享的运行机制，在保质保量完成实验教学任务的前提下，向全校师生开放；统一调整落实中心用房，实行专房专用；统一建立中心信息化管理平台，对中心的运行、安全、设备配置等要素进行信息化管理，并根据运行情况进一步优化资源配置。 　　学校以实验教学中心现有条件为基础进行整体规划，统筹建设。信息技术实验教学中心依托信息学院管理，实行空间统一布局、仪器统一配置、人员统一管理、经费统一预算、课程统一安排，确保人、财、物的有效配置，建成特色鲜明的实验教学实体，面向全校开放。 　　信息学院根据学校要求，明确中心建制，由分管教学副院长担任中心主任，根据工作需要设1～2名副主任，负责日常工作；在岗位聘任的基础上，进一步明确中心专职实验技术人员及岗位职责；实行基于实验教学项目的经费预算制，明确中心专项经费，并实行专款专用；结合现有条件，制定中心建设方案。 　　2.2统一规划，优化资源配置 　　随着高校教育的发展和计算机的性能提高，计算机实验室需要经常重建或者扩建。在实验室建设中遇到最大的问题是经费和建设地点的选取。在实际应用中，又会出现实验室的计算机不够用或多余的情况。本文通过结合建设经费、建设地点面积、课程性质、上课的学生人数、维护管理等因素提出优化的资源配置方法。 　　1）根据课程性质及使用目的的不同，进行建设或分配实验室。有些课程只需要简单的常用软件就可以满足要求，如计算机文化基础课只需Office相关常用软件，可以安排到只配有少量计算机的多媒体教室中，有条件的学生自带笔记本电脑，没带电脑的学生使用教室里自带的电脑。那些需要特有或者大型软件的课程，可以安排到计算机配备齐全的实验室中。 　　2）根据每个教学班学生的数量不同和建设地点面积不同，可以建设或分配计算机台套数不同的教室。建立标准班计算机实验室供常规人数的教学班使用，