创新教学方法 提升数学学习兴趣.docVIP

　　创新教学方法 提升数学学习兴趣 摘 要：数学学习总是伴随着大量抽象的、枯燥无味的数学符号和概念，许多学生认真学习了但成绩提升不快，效果不佳。从数学沙龙、回归数学本质、调动课堂气氛和提高动手操作能力等方面入手，增强学生的感性认识，让学生感受数学的魅力，使学生在快乐中学习，在兴趣中掌握数学知识。 中国 9/vie 　　关键词：数学沙龙；回归生活；课堂气氛；动手实践 　　“兴趣是最好的老师。”提高学生的学习兴趣是我们教师一直关注并执著追求的目标，但是多年来，学生厌学问题一直困扰着老师和家长。特别是在农村中学，由于教师队伍不稳定，每年轮换教学现象普遍存在，导致学生总是面对适应期，造成底子差、基础薄，厌学问题显得严重与突出，与其他学科相比，数学学科的厌学问题更为严重，令人担忧。这与数学学科自身的特点密切相关，因为数学总是伴随着大量抽象的枯燥无味的数学符号和概念，而初中生的思维正处在由形象思维向抽象思维转化的过程中，还不能适应高强度的抽象思维，因此很容易产生厌学心理，我作为一名农村中学的数学教师，一直在苦苦思索，希望能够减轻学生的厌学问题。 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。数学老师的使命，就是要把数学“从冰冷的美丽化作火热的思考”。以下就是我对提升学生数学学习兴趣，从而减轻厌学问题的初步探索。 　　一、开展数学沙龙，让数学有趣起来 　　要想让学生真正喜欢数学，最简单的方法就是要让数学充满趣味。为了改变学生头脑中对数学枯燥无味的呆板印象，我积极利用课余时间，每两周举办一次专门的“趣味数学沙龙”活动，老师和学生都提前收集和准备一些趣味数学题，在活动中大家一起讨论与分享。比如，像这样的题目，就经常出现在我们的“趣味数学沙龙”活动中。 　　请大家积极思考：8个数字“8”，如何使它等于1000？ 　　答案：8+8+8+88+888=1000 　　大家动动脑：用3跟筷子搭起一个比3大比4小的数。 　　答案：用筷子搭出圆周率∏。 　　聪明的你知道：什么时候，四减一等于五？ 　　答案：四边形减去一个角，变成五边形。 　　有10个人要过河，河中有一条船，船每次最多坐5个人，要几次才能10人全部过河？ 　　答案：3次。（许多人回答为2次） 　　我发现经过一个学期的持续熏陶与引导，学生对数学学习的态度和兴趣有明显的改变，让老师深感欣慰，这更加坚定了我对趣味数学问题探索的信心。 　　二、数学回归生活，让趣味洋溢课堂 　　新课标指出：“数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。因此，教师应该把学生的生活实际与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、实在的生活走进学生视野，进入数学课堂。” 　　联系实际，回归生活，创设生动教学情境，说起来容易，做起来真的很难，这需要数学老师真正静下心来，用心去发现，去思考，去筛选，这是一件很费时费力的艰苦的工作。下面我就结合自己的教学??践介绍几个实例。 　　在七年级上学期的“一元一次方程应用”的教学实践中，由于学生刚由小学升入中学，对用方程来解应用题很不习惯，还停留在小学的算术思维。为了突破这个思维瓶颈，我决定精心选择有着浓厚生活背景的应用题，以帮助学生更快更好地理解方程思想。 　　山上有一古寺，在这座寺庙里，3个和尚合吃一碗饭，4个和尚合分一碗汤，一共用了364只碗，请问该寺里有多少个和尚？ 　　分析：由于本题目中所涉及的数字较大，关系也较复杂，如果学生还是沿用小学的算术思维，则难以解决。看学生面露疑难神态，我因势利导，抓住机会向学生介绍用方程思想来尝试一下。在老师的帮助与引导下，学生很快找到等量关系列出方程：，解得x=624。通过对比，学生立刻感觉到方程真的很神奇、很有用。 　　我趁热打铁，抓住机会让学生更深一步理解方程的作用，又增加了难度，循循善诱。 　　悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟。归时四分行六百，风速多少才称雄？ 　　王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走篮子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时篮子里还剩一个鸡蛋，请问王老太的篮子里原来共有多少个鸡蛋？ 　　分析：有了刚才的经验，学生知道先设出篮子里原来共有x个鸡蛋。在老师的提示下可以顺利列出方程。通过这两道方程题的教学，不仅提升了学生的学习兴趣，也实现了知识点的教学任务。 　　了解到学生在生活中十分喜欢做游戏的特点，我因势利导设计游戏进一步深化理解“一元一次方程”。 　　教师与学生共同搞了这样一个游戏：让学生每人都默记住一个数，先将这个数乘上8倍，再将所