初中学生思想道德现状及对策.docVIP

　　初中学生思想道德现状及对策 青少年学生是社会主义现代化建设的接班人、生力军，是国家的未来和民族的希望，他们的思想道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到我们国家的现代化事业。初中生是他们中的特殊群体，其年龄大多在12～16岁之间，这个年龄段的学生无论在生理上还是心理上都处于转型期，呈现出很大的动荡性。而这一时期也是人的道德判断能力发展的关键期。因此，全面、准确地掌握这一阶段学生的道德判断能力的发展现状，对引导学生道德发展具有重要的作用。我们发现，当代初中生道德判断主流是正确的，他们的道德认知、道德情感、道德行为倾向水平已发展到一定高度。他们具有强烈的国家意识和爱国情感，普遍具有社会正义感。他们既继承了中华民族的传统美德，又初步具备了一些现代道德品质，如思想活跃，追求新知，主体意识增强。但是，我们也必须清醒地看到，随着我国新旧体制的转换，人的思想观念、价值取向、道德观念都面临着全新的变化和选择。在新旧体制、新旧观念、新旧道德的碰撞与冲突中，稚嫩的初中生，由于缺乏理性的辨别能力，对社会道德生活状况充满困惑，对一些不良道德现象分不清，辨不明，并表现出一些令人忧心的道德状况和发展态势。主要表现在以下方面： 中国 1/vie 　　1道德认知肤浅，甚至出现偏差 　　道德认知是对一般道德知识的掌握，是对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识，是道德价值观念形成的前提，是道德判断的基础。许多学生只知道一些空洞的大道理，对最初步的道德要求却不清楚，理不清基本的道德关系，对现实生活中的是非、善恶、美丑、荣辱不能作出正确的判断。根据调查，在对待考试中的作弊问题，有6%的学生认为“人人都可能做，没什么大错”；在回答“电脑黑客是创新人才吗”的问题中，有86%的同学选择“是”；在调查中，还有8%的学生赞同“人不为己，天诛地灭”的思想。可见，相当一部分的学生道德认识存在极大的问题，道德判断失去正确的根基。 　　2道德情感淡漠，道德体验浅薄 　　道德情感是基于一定的道德认识所产生的内心体验。道德情感不是孤立的，它的形成和发展变化，不仅需要以道德认知为基础，而且需要在道德实践中不断磨练和陶冶。道德情感一经形成，就成为一种稳定力量，积极影响人们的道德行为。道德情感在道德实践活动中起动力作用，如果感情淡漠，就不能自觉地履行他们应尽的义务。道德情感从内容来看包括了对自我、对他人、对社会、对自然的情感体验。由于我国正处于社会转型期，新旧观念相互撞击，社会上的一些不良之风给初中生带来不好的道德体验，使得他们的道德情感变得淡漠，对他人毫不关心，对社会缺乏责任感，对自然缺乏亲近感。 　　3道德行为偏差，知行分离错位 　　即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。道德行为是人的品德的一个重要的外部表现。当代的初中学生由于身处社会转型期，学与社会现实之间的差距使得他们经常会产生一种矛盾心理，对一些问题的认识模糊导致了其行为出现偏差。有调查表明，对于家长逢年过节到领导家“活动”一事，26%的初中生认为“现在社会都这样”，所以有20%的同学会或可能会通过找关系升学。对于考试作弊现象，只有38%认为是不道德行为，有11%的学生表示会或可能会作弊。97%的学生认为“应当体谅家长的辛苦”，但只有65%的人“经常帮父母作家务”。在对待“严厉打击违法犯罪”的态度上，有98%的同学认为“十分必要”或“必要”，但再问到“你在公共场所遇到违法犯罪的事会怎么办”时，有近20%回答“赶快回避”或“旁观看热闹”。由此可以看出，初中生道德行为能力与道德认知之间存在较大差距。 　　4抗诱惑力缺失，道德意志薄弱 　　道德意志，就是个人在具体道德情境中，作出道德决断，并使之付诸实践的能力。它表现为按照价值目标自觉地确定道德目的，并根据道德目的支配、调节道德行为，从而克服各种障碍实现预定目的的心理过程，是道德认知、道德情感向道德行为转化的决定性环节。通过对教师、学生的访谈，我们发现目前初中学生道德意志薄弱主要表现在：一些学生控制不住自己各种不道德的思想和意识（如观看内容不健康的小说），自律意识比较差，禁不住诱惑；一些学生在各种道德冲突面前，不能独立自主地选择合乎道德原则的行为，分不清是非、美丑，随波逐流；还有一些学生对正确的道德行为不能坚持到底，往往虎头蛇尾，缺少一种顽强拼搏、坚忍不拔、持之以恒的精神。 　　由上可知，初中阶段的学生思想道德发展面临着极大地挑战，对于德育工作者来说，应该重视这个问题，采取有效措施，积极应对这些挑战。首先，要重视学生个体道德品质的培养。在培养过程中要主意增强学生主体性，注重学生情感体验，在现实生活中提高学生辨别是非的能力。其次，家庭、学校、社会应形成合力，利用各方面的不同资源，引导学生树立正确的是非道德观，培养其积极正面的道德情感，