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　　初中语文教学提问策略探析 【摘 要】本文介绍了一下语文老师在开展教学阶段存在的各种不足，针对这种不足提出了老师在进行提问时的注意事项，目的就是要引导老师以学生为出发点，借助于提问的方式来对学生加以引导，以提高学生在课堂上的参与度，提高学生对于语文学习的热情，完成最终的教学任务，达到教学目标，提高学生的人文素养。 中国 9/vie 　　【关键词】初中语文；提问策略；研究 　　1.初中语文老师在开展教学阶段存在的不足 　　1.1老师采用的提问方式有所欠缺 　　初中阶段的语文老师在开展教学时要合理的把握教学方法以提高语文教学的质量。还有就是语文老师应该合理的把握提问的时间，最大化的激发学生对于语文知识学习的兴趣，在规定时间内完成自己的教学任务。可是，现实状况却表现为，初中语文老师在进行教学时只是单纯的进行知识的灌输，没有有效的把握提??的时间以及方式，这种教学模式忽视了学生在课堂教学中的主体地位，导致学生注意力的分散化，学习热情的降低，严重影响课堂教学的质量以及效率。 　　1.2语文老师对于问题的处理不够灵活 　　初中语文教学课堂上存在以下两种不恰当的提问状态：一种是教师在提出问题后，没有等到学生回答，而自行作出回答。另一种是老师在将问题进行提出之后，没等学生对自身提出的错误答案进行更正时，老师便将对的答案进行提出。上述所提及的老师对于问题的处理方法都是不恰当的，没有对问题教学这种新型的教学方法进行有效的运用，容易导致学生对问题进行回答的热情减弱，容易产生自己回不回答问题根本就无关紧要的想法。 　　1.3问题总是会重复 　　结合语文教学的实际经验来看，许多老师都会存在这样一个问题：在课堂上问题总是会重复的出现。老师的这种行为，一方面将课堂上的宝贵时间予以浪费，另一方面使得学生在进行听课时养成了惰性的习惯，上课的注意力会大大减弱。 　　1.4学生自主学习的能力不强 　　老师开展语文教学时的时间是有限的，因此老师不可能将大量的课堂时间留给学生进行预习。倘若老师于课堂开始之前没有要求学生开展预习的工作，就会出现课堂上老师提出的问题没有学生进行回答的现象，学生在整个教学开展的过程中非常茫然的现象。出现上述的状况的主要原因是学生进行自主学习的能力不强，课前没有进行有效的预习。 　　2.提问时应注意的事项 　　2.1创新提问所采用的方法 　　课堂教学对于这个教学活动的顺利开展有着非常关键的作用。所以，初中语文老师在课堂上所提问的问题尽量避免琐碎，对提问所采用的方法予以创新，提高整个课堂教学的质量以及效率。具体表现为，老师在进行提问时要尽可能的选用一些牵引性较强的问题，以帮助学生更好，更透彻的理解文章内容，掌握其中所蕴含的道理。例如，老师在讲授《背影》这篇文章之前可以先引导学生开展预习，之后借助于一些牵引性较强的问题来帮助学生在课前进行文章内容的有关思考。比如说：“作者在文章中是怎样描写与刻画父亲的背影的”，“这一句中蕴含着作者怎样的感情”等，这些问题的提出帮助学生对中心思想进行更好的思考，这样就会显著的提高课堂的效率。 　　2.2结合教学目的提问 　　教师在初中语文教学过程中的提问，应结合教学目的提出问题，避免毫无目的性的提问。在提问过程应规划的对教学目标进行分类的提问，以课程的重点、难点和突破点作为设置问题的方向点，以此提出有针对性的问题，使得问题的提出有开门见山或是直奔主题的效果。 　　2.3提高问题的深度 　　在课堂上老师进行的提问，要讲究一定的艺术性，尽量不要提一些非常简单化的问题。虽然，问题的简单化可以更多地考虑到多数学生所具有的能力。然而，这样对于学生学习热情的激发是非常不利的。部分学生在成绩上表现的非常优秀并且拥有较强的思维，这时问题的简单化不能有效的满足这部分学生的需求。所以说，老师在对教学问题进行设定时，要注意提高问题的深度，帮助学生在思维能力以及创造性方面加以提高。 　　2.4将课程资源进行开发，从多方面来对问题的情境加以创设 　　语文老师在进行教学时要将学生在课本上了解的知识与学生的生活实际加以联系，从而从不同的方面进行问题的提出。把学生整个的注意力引领到课堂中来，提高学生学习语文知识的积极性，老师在设计课堂问题时一方面要结合学生实际，另一方面可以借助于课外的有关资料来更好的开发课程资源。这种从多方面来对问题的情境加以创设的教学模式一方面有利于提高学生对于语文学习的积极性，促进学生不断的进行探索以及思考，另一方面可以帮助学生拓展知识面，更好的将语文知识运用到实际生活中去。 　　2.5提高学生的课堂参与度，引导学生积极的回答问题 　　在课堂教学过程中，如果学生对于老师的提问不能及时的予以回答或者回答错误时，老师需要做的不是急于进行纠正，更重要的是要给予学生一定的时间去进行思考，在