加强数字化资源建设推动移动学习改革.docVIP

　　加强数字化资源建设推动移动学习改革 摘 要：信息化技术的快速发展使学习者的学习环境和学习方式发生较大转变。学生获取知识的方式更加依赖于数字化资源，学生学习的工具更加依赖于现代智能工具。本文讨论了数字资源建设的必要性和移动学习的可行性，并将微信公众平台用于教学当中。在教学中将数字化资源设计、信息发布、学习反馈有机结合，不仅拓宽了学生获取知识的途径，而且促使学生利用碎片化的时间学习，同时加强了师生之间的互动，在一定程度上提高了教学效果。 中国 9/vie 　　关键词：移动学习；数字化资源；微信公众平台 　　中图分类号：G434 文献标志码：A ：1673-8454（2017）05-0041-04 　　一、引言 　　现代信息技术的发展，促使人们之间的交流变得越来越方便，媒体技术发展日益体现出移动性、交互性、个性化等特点。这种移动性、交互性的媒体技术正不断被应用于教育领域，各高校均加强建设数字化资源，同时不断更新教学平台以而适应现代信息技术的发展。在众多新型媒体技术中，移动学习悄悄兴起，逐渐成为现代教育中一种新型的学习方式[1-5]。微信作为新型的网络社交工具，将人际互动、信息传播等功能融为一体，在信息技术、移动通信的快速发展下，微信做为新型的教育工具逐渐被公众接受[6-8]。而腾讯公司推出的微信公众平台，不仅可以编译图文信息，而且可利用平台实现信息群发，同时支持用户之间的交流、沟通，成为信息时代重要的社交工具。本文以模拟电子线路为例介绍基于微信公众平台的数字资源建设及移动学习改革。 　　二、必要性和可行性 　　1.学生学习方式逐渐改变，教学资源及方式应逐步改善 　　信息化时代的发展使学习者的学习环境和学习方式发生较大转变。学生的学习环境不再局限在教室、课堂之上，而逐渐转向线下、线上同时学习；学生获取知识的途径不仅仅局限在课本上，更多的将依靠数字化资源。学生获取知识的工具不再是课本，而更多的依赖网络、电脑，移动设备（手机、iPad）等。 　　在对学生的问卷调查中，当学生碰到问题时，解决问题的途径由图1的问卷调查可以发现，有76%的学生会选择查询网络资源。 　　同样在图2所示问卷调查中发现，83%的同学观看过相关视频，而且95%的学生赞同利用移动设备学习知识点，几乎全部学生会接受利用手机观看数字化的教学资源。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视[9]。信息化时代的发展决定了教学资源在形式上发生较大变化。教学资源逐渐由传统的、单一的教材向立体化、数字化的方向发展，这也是现代信息技术发展促使教学资源不断变化，而这种立体化、数字化的教学资源更容易被学生所接受。 　　由此可见，教学资源数字化、教学方式现代化是势在必行的。 　　2.国内外都在逐步推进移动化的教学方式改革 　　移动学习（M-Learning）在国内外悄然兴起，移动学习是现代信息技术与教学资源数字化发展相结合的一种新型信息化学习形式。2000年国际著名的远程教育专家德斯蒙德?基更（Desmond Keegan）博士在上海电视大学校庆提出移动学习，并在其发表的论文《从远程学习到电子学习再到移动学习》中阐述了移动学习的特点[4]。 　　北京大学现代教育技术中心对移动学习的定义为：移动教育（M-Learning）是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和老师通过使用移动设备更为方便、灵活地实现交互式教学活动。简单而言，移动学习就是使学生能随时、随地、利用移动设备方便的获取必须的教学资源，利用碎片化时间进行学习，同时能通过移动平台和教师、学生进行互动交流[10]。 　　由此可见，移动学习有以下特点：1）内容碎片化；2）内容简洁明了、短小精悍；3）满足学习者的个性化需求；4）具有一定的互动性。 　　3.目前国内数字资源建设中存在的问题 　　教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，人民群众教育需求和世界发达国家水平相比还有明显差距，加快推进教育信息化还面临诸多的困难和挑战[10]。 　　（1）数字化资源建设缺乏长效机制。近几年，我国教育界不断开展了教学信息化方面的活动，但是这种活动缺乏长效机制，导致教育者开发制作数字化教学资源的动力不足，数字化教学资源建设进度缓慢，这在一定程度上导致MOOC教学及移动学习现代化教学手段很难普及。 　　（2）数字化资源没有实现“本土化”。目前，更多的是实力雄厚的高校进行数字化资源建设，而且内容偏向本校。这些资源兼容性比较差，直接被以本科教育为主的学校引入后，会出现“水土不服”的现象，因此根据相应的教学计划制作对应的数字化资源显得尤为重要，也就是实现数字化资源“本土化”。 　　（3）优质课程