强化理论运用与实操案例.pptVIP

第一部分  区辨增强（包括正强化和负强化）与惩罚 分析： 妈妈买巧克力的行为，增加了孩子哭闹的频率，是正强化。 孩子对妈妈哭闹，塑造了妈妈卖巧克力的行为，是负强化。 妈妈这样做会养成孩子娇纵的不良习惯。 §妈妈打他是Ⅰ型惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率【呈现性惩罚】 §妈妈抢走巧克力是Ⅱ型惩罚：通过消除愉快刺激来减低反应频率。【移去性惩罚】 妈妈这样做会产生什么后果？ 一、斯金纳的操作学习理论 从20世纪30代开始,斯金纳使用诸如老鼠和鸽子等实验动物进行了大量的行为强化原理研究。 第二部分：简析增强理论 正增强…… 我们将检视 １.正增强的定义和本质 ２.说明确认潜在的增强物并评估其效果的方法 ３.概述用来证实正增强后效是否是造成反应增加的实验控制技术 ４.有效使用正增强的指导方针。 第二部分：简析增强理论 一、正增强的定义和本质1 增强的功能关系基本操作如下：当某一行为（Ｒ）之后伴随着某一增强（ＳＲ），则未来此一行为出现的频率将会增加。摘自《ABA》P385/273 当一个出现时随即给予一个刺激，如此导致未来相似反应发生的频率提高时,正增强则成立。摘自《ABA》P385/273 反应→后果 结论:行为（相同群组的反应）更有可能在将来再次发生 一、正增强的定义和本质2 注：参考《ABA》P385/273 有效增强必须考虑3个条件： 条件内容 学而思？ 备注 １.“反应”和“后果的发生”之间的延宕 立即强化强化时间表 从条件出发，从思考的问题切入，我们将检视这些条件和其他概念，用以熟悉理解增强是如何产生效果的。 2.反应出现，即代表着刺激正处于有效的情形中 强化效能、阶段、强化物等级 3.当下的动机强度与后果有关 二、正增强的操作及其定义的效果1.1 1.正增强物：作为后果而出现，以及因此而导致随后反应增加的刺激。（摘自《ABA》P385/273） （一）正增强物（强化物） 实例:当华华的学习行为在老师给予立即注意的情况下(且只有在此情况下)增加了,那么”老师的注意”是一种增强物。 注:界定强化物,强化物的功能要和增强的作用原理相结合分析. 二、正增强的操作及其定义的效果1.2 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 二、正增强的操作及其定义的效果1.3 重点标注：增强物不会（也不能）影响在它之前的反应，增强只能使相似的反应在未来出现的频率增加。摘自《ABA》P386/273 （一）正增强物（强化物） 第二部分：简析增强理论 “简言之,增强即探讨行为---后果的关联性,是选择操作型行为的基石.《ABA》P381 增强不需要跟随每一个反应——依据反应和时间要求所形成的各种增强计划表——了解增强计划表之后，可以设计增强策略——以促进新技能可于有效能和有效率的情况下获得，增加技能的表现水准和持久性。《ABA》P381 学而思：关联性？区辨性？实操运用？ 增强计划表 反应 时间要求 促进新技能可于有效能和有效率的情况下获得。 增加技能的表现水准和持久性。 第二部分：简析增强理论 正增强的操作及其定义的效果1.3 1.行为(反应)的形态改变概括为: 被选择\被塑造\受增强持续的行为 2.强化功能概括为: (1)增强可以强化行为发生的频率增加 (2)增强可以强化行为的持续时间 (3)增强可以强化行为的反应延宕 (4)增强可以强化行为的强度 参考:《ABA》P３８６