基于课堂五维度的初中英语高效课堂策略探究.docVIP

　　基于课堂五维度的初中英语高效课堂策略探究 【摘 要】近年来，随着新课程改革的推进，在英语课堂教学中，课堂呈现出了“热闹繁忙”的教学场面，然而课后很多学生对教学内容不知所云，高效课堂教学模式却没有取得高效的教学效果。如何创建高效的英语课堂逐渐成为了令人困扰的问题，要造就一节“高效课堂”，可以从以下五个“度”去构建，即灵活度、参与度、体现度、适时度、及时度。 中国 9/vie 　　【关键词】初中英语；维度；高效课堂 　　当前的教学现象是老师苦教，学生苦学，老师与学生抢时间，老师与老师拼体力，虽能出一点成绩，但投入与产出严重的不对称。减负已成当务之急，人们对课堂45分钟之内的教学效率的关注达到了前所未有的程度，构建高效课堂严已成为课堂教学改革的追求目标。目前好多老师先看课件和辅导资料，以现成的课件来定教，忽视了教材主体，颠倒了主次，有些课堂上过分地依赖多媒体，有些评比课堂华而不实，有些平常课又过于陈旧、呆板，以讲代练，学生的参与度不够，课堂效率低下。根据本人的教学实践和对一些课堂评比课的观摩，谈谈构建高效课堂的几个维度： 　　一、合理把握教材处理灵活度 　　以新目标英语为例，在使用过程中教师普遍存在下面的问题：教学内容多、课堂活动多、生词量较大、教学资源广，因而需要老师进行合理调整、删减和补充。第一，整合篇章内容。例如：人教版八上unit7阅读文章进行段间整合，教师在谈及刘瑜的观点和原因时，把第三段和第五段放在一起，列出表格；而在谈及父母亲的观点时，把第二段和第四段列在一起。第二，调整本单元内的内容顺序。例如九年级Unit6 Section A 4 Pair usic，musicians来操练定语从句，但是这一话题在前面2a，2b，2c中已经反复练习，学生肯定不感兴趣，可以把这一活动直接调到2c的后面，既是对2c的巩固和补充，又提高了教学效率。第三，调整单元间的顺序。例如八年级上Unit3 going to be a basketball player.都是谈论将来的话题，都用到了现在进行时表示将来，在功能话题和语法结构上相一致，因此可以把这两个单元整合起来。 　　二、适度提高课堂活动参与度 　　有效课堂需要创新设计活动来提高学生课堂活动的参与度。一者兴趣化的活动能让学生参与课堂。比如教师可以在上课刚开始时进行分角色朗读的活动，让学生自由分组，选一篇英语对话进行朗读表演，学生可根据对话情景适当加入自己的感情、动作等来进行，并采用小组评分的规则，对评分高的小组给予奖励等方式作为课程开始的前奏。对学生的各种提问和回答，教师应力求做到不同程度地鼓励，让“e on， ok， continue， very good”成为自己嘴边常说的话，让课堂始终充满轻松偷快的氛围。二者生活化的活动也能让学生参与课堂。例如在学习方位词时，画一张地图，设置一个情境，让学生两两进行问路 、指路的对话练习。情境最好是动态、变化的，这样学生的对话便随情境变化而变化。当然，为让所有学生参与这一学习过程，且让学习更有效，在人员分配时最好优生与后进生搭档。如此，学生不仅人人参与，学习了方位词，且锻炼了口语表达的能力。再者营造竞争的氛围让学生参与课堂。例如在教七下unit4家规和校规时，以小组讨论方式让男生列出家规，（要求：回答时，独立做答。答对的，给个人，小组双重加分；答错的，不计分）。发现后进生们也会采用主动查找，向同学求助的方式也参与了，他们说中文，好生翻译英文，也有的学生拿出学生发展手册对照学校的校规翻译；女生在列校规时拿出各种辅导资料，当代表在写时，有的改词法错误，有的看有没有重复，体现了合作精神和严谨学习作风问题。刺激了学生的学习热情，提高了学习效率，更易于学习中重难点的突破学习。 　　三、积极创设教学思维体现度 　　“学而不思则罔”，教师一定要把思考权还给学生，让他们产生疑问，在疑问中思索、在思索中提升。高效课堂注重学生之间的互动和师生之间的互动、重视学生对活动对象、活动过程、思维方式、经验教训等进行反思和迁移。第一，激活读前思维，培养预测能力。人教版初中英语教材中很多阅读课文都有插图，教师可利用插图引导学生展开想象。例如，在八下unit3“Could you please clean your room”一文教学中，教师先让学生观看插图，并提出以下三个问题，引导学生预测：Q1：？Q2：If your mother sees this，ho？然后再让学生通过快速阅读来验证自己的预测。第二，创设图示理清文本脉络。教师可运用图片、简笔画、表格、树形图、网络图、流程图和时间线等形式，结合材料的语篇内容和语篇结构，指导学生建立相应的语篇图示，这样有助于学生从整体上把握语篇。例如：人教版八下unit1atter？阅读课中，教师通过学生对上一环节中相