大学生职业成熟度研究综述.docVIP

　　大学生职业成熟度研究综述 摘要：大学生的职业成熟度水平，直接影响个体的职业决策以及将来的职业适应与发展。因此，本文在梳理已有研究文献的基础上，通过阐述职业成熟度的内涵、总体发展状况与差异性发展特点、相关研究，以期引起教育者的重视，从心理层面加强大学生职业成熟度的培养。 中国 9/vie 　　关键字：大学生 职业成熟度 职业决策效能感 　　中图分类号：B841.7 　　大学生就业难已经成为全社会关注的焦点之一，当前的就业指导采取让学生降低求职要求，即“先就业再择业”，让学生被迫接受职业世界信息以达到就业目的。事实是大多用人单位招聘的大学生不具备相应岗位需具备的能力，导致存在较大的人才缺口，即“用人荒” [1]。因此，要解决大学生就业难的关键需从大学生自身着手，引导大学生做好职业准备，提高职业决策能力，只有个体自身的职业自我与职业世界进行科学而合理的匹配，才有可能获得职业发展的成功。 　　综上，对大学生职业成熟度的研究已经刻不容缓，我们需加强大学生对自身职业心理特点的了解，以为职业生涯辅导的评估提供有力证据[2]。本文通过分析大学生职业成熟度的发展特点，以期提供相应的教育对策。 　　一、 概念内涵 　　自Super（1953）提出职业成熟度概念以来 ，综合以往对职业成熟度概念及结构研究中，我们发现，不同研究者倾向性有所不同，如Super认为职业发展是个体在职业规划性、职业探索、职业信息、职业决策四方面在不同发展阶段而呈现出的阶段性特点； Westbrook（1973）则编制了职业认知成熟度测验，他强调职业成熟度的核心就是个体的认知能力，即个体的职业认知达到了一定的水平，则会做出符合自己的职业选择；Savickas（1984）认为职业成熟度是个体在一定信息的基础上做出与年龄相适宜的职业决策应对职业发展任务的一种准备程度[3]。 　　综上，我们可以发现，关于职业成熟度的定义所有区别，但大多研究者倾向于认为它是动态阶段性变化的，且是职业决策的一种准备状态。 　　二、 职业成熟度发展特点 　　通过上述分析，我们可以发现，目前对大学生职业成熟度的发展特点研究主要从人口统计学变量、家庭情况等方面来进行差异性分析。因此，我们有必要探讨大学生职业成熟度的现状，以期掌握其发展特点，有针对性的开展有效对策。 　　1职业成熟度的总体状况 　　目前，我国大学生对职业的选择定为更加倾向于从自身主观愿望出发。根据课堂调查研究发现，大学生在进行职业价值观选择时，更多的关注“收入”、“充分发挥能力”、“职业中的自主程度”，他们非常重视工作环境的自由性，但同时又希望获得传统工作的社会地位。 　　大学生在择业的独立性方面，自我意识较为强烈，他们更多的倾听自己的想法，其次则是父母，而对于老师以及舆论宣传的采纳度则不高[4]。目前大多调查研究表明，大学生职业成熟度的发展水平不容乐观，居于中等，且各因子发展不平衡，尤其职业选择维度得分最低，有待培养提高。 　　2差异性特点 　　在梳理文献的过程中，我们发现，大学生职业成熟度的发展存在较大的差异，本文主要从人口统计学变量上的差异进行分析。 　　首先，性别差异。大多研究者的研究结果表明，大学生职业成熟度的发展存在性别差异，但孰高孰低尚未达成一致结论。大多研究结果倾向于男女生职业成熟度总体得分不存在显著性差异，但具体各因子存在显著差异 [5]。 　　其次，年级差异。有研究者认为，大学生职业成熟度随年级的升高而呈现出倒“U”型的发展趋势，大学三年级为发展的关键年级；也有研究结果表明，职业成熟度与年级存在较高的正相关，即职业成熟度是随着年级呈直线上升的[6]。 　　再次，城?l差异。在对大学生进行城乡差异性分析中，得到比较一致的结论，即城市学生成熟度高于农村。我们知道，由于城市具有更好的教育条件，父母受教育程度普遍更高，因此，学生收集到的职业信息更丰富，父母给予更多指导并提供条件，使得他们选择的目标更明确[7]。 　　三、教育对策 　　基于以上对大学生职业成熟度的分析与总结，可以为我们提供一些启示，有针对性的提出一些教育对策： 　　1、重视大学生职业生涯辅导 　　在每年的就业跟踪中发现，很多大学生在毕业短短半年内换了三四份工作，这种择业的盲目性会严重影响个体的职业发展与心理发展。目前，在高校中，已经开展职业生涯规划与就业指导课程，但其更多的停留在老师为了完成课时任务学生为了修学分的状态，很难发挥实质的作用。 　　2.鼓励学生兼职，并辅以政策和策略上的教育 　　研究表明，具有兼职经验的学生职业成熟度更高，所以学校的实习不仅仅安排在大四年级，在低年级中也可以开展。学校需对从事兼职活动的学生进行培训，并通过各渠道联系兼职机会，将信息提供给学生，让他们懂得兼职不仅仅是为自己挣取生活或者学习费