如何提高小学语文课堂教学有效性的研究.docVIP

　　如何提高小学语文课堂教学有效性的研究 摘 要：基础教育新课程改革要求，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。那么，在课堂四十分钟的教学时间内，每一分每一秒都切实利用了吗？尊重小学生的身心发展以及学习特点，围绕如何提高小学语文课堂教学有效性进行讨论。 中国 9/vie 　　关键词：课堂教学；小学语文；有效性 　　知识信息高速发展的今天，基础教育改革已经进入了一个新的阶段，那么新的问题接踵而来――教学避免“满堂灌”又要提高学生学习质量，要让学生全程参与教学，这些问题一直围绕着我们的教学。作为一名小学语文老师，新课程改革对语文教学也提出了诸多要求，但是课堂有效性则被看做是教学设计是否完美的一种手段。在这里我阐述了几点提高小学语文课堂有效性的方法，希望能够对同行有所帮助。 　　一、充分调动学生的积极性，增加课堂趣味性 　　在课堂教学中，学生积极性高，主动、自觉地进行探索发现的学习，这样的课堂环境中学生的学习效率就高。曾经有位教育家说过这样的一句话：“学习成绩是能力与兴趣的乘积。”苏霍姆林斯基也曾说过：“每个人的心里都存放着求知好学的火药。”由此可见，能否激发学生的学习兴趣是决定学生学习效率高低的关键。精心设计的课前导入，恰到好处的课后总结，适度的拓展拔高都能够激发学生的学习兴趣。 　　二、发挥学生的主观能动性，提高课堂效率 　　新课程改革的要求就是要体现学生的主体性，充分调动学生学习的潜质，把课堂还给学生，教师全程服务于教学的始终。新世纪教育的发展也对传统教学模式提出改革，探索发现式的学习已经成为主流，引导学生自觉学习、主动学习，并养成终身学习的习惯。教育当前正在谋求“主动发展”，让学生热爱学习、主动为自己规划学习任务和发展方向。那么，如何提高学生在课堂上的参与度呢？ 　　1.提升自身亲和力，让学生争做课堂的主人 　　师生建立和谐的良师益友关系，用真情实感创设情境，唤醒学生的内心情感，使学生明白本节课所要学习的内容，做到整节课的学习都围绕学习目标展开，由我必须学变成我想学、我要学、我要好好学，最大限度地消化所学内容。 　　2.教师适当放手，让学生有机会亲身体验 　　一节过于安静平淡的课堂会使学生学习激情下降，有序的 　　学生活动对知识的讲解会起到推动作用，在一个民主、平等的课堂里，师生互相促进发展、学生小组讨论有序，学生回答问题积极踊跃。 　　3.策略的恰当运用，实现学习目标的突破 　　小学语文课堂中常见的策略就是小组活动合作探究，即在进行教学的同时，深挖教学活动的其他因素，创设情境，让学生自觉参与，发散思维，主动探索。促进学生认知、情绪情感的发展，为行为的养成奠定基础，在平日的语文教学中，多组织一些符合小学生心理的活动，例如，低年级可开展手抄报评比，朗诵比赛；高年级进行写字、作文展览等一系列活动，在课堂中进行现场评比，让每个学生都发挥自己的特长。 　　三、多种形式的学习策略运用到课堂教学中 　　学生学习的过程是一个知识获得、转化、评价的过程。知识的获得内化是表现为学生积极参与学习。积极参与学习是指学生自觉、主动、不被强迫的学习。如果学生用这种态度学习，课堂的有效性就会大大提高。因此，要创设合理情境来发挥学生潜力，加强学生参与课堂的意识。 　　1.鼓励学生多学多思 　　小学阶段语文课程标准中提出，通过语文的学习促进学生语言思维的发展，低年级教学的过程中配套挂图的使用，可以训练学生的看图说话的能力，高年级通过作文训练也能达到发展语言思维的、提成写作能力的效果。听、说、读、写、练是语文教学的五大部分，每一部分在训练的过程中都会出现不可预料的问题，所以多给学生一些鼓励，用发展的、长远的眼光去对待他们的过失，不打击学生的积极性，只有这样才能提高学生的学习热情，进而提高课堂有效性。 　　2.在合作中学习，引导学生树立“择其善者而从之”的观念 　　新知识的学习往往会遇到新的问题，在学生独立学习不能应付遇到的困难时，群策群力的优势就得以彰显，教师有意识的引导学生合作学习，把遇到的问题教给组内的成员进行合作探究，不仅促进学生思维能力的发展，也解决了学习当中遇到的问题，既培养了学生的合作意识，又提高了学生的学习热情与兴趣，可谓一举多得。 　　3.正确的引导 　　作为小学教师，面对不同年龄段的学生，正确的引导会使学生树立对生活的理想、学习的信心。在课堂学习中引导学生发挥优势，达到学有所得。 　　总之，课堂教学既是一门技术也是一门艺术，教师、学生、教学环境等都是对课堂教学的影响，为了提高小学语文课堂教学的有效性，我们不断总结前人经验，发展创新，熟练地运用教育教学的原理，提高课堂质量和效率，做到真正的为?W生服务好每一节课。