如何有效地进行小学体育课堂教学.docVIP

　　如何有效地进行小学体育课堂教学 摘 要：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段。随着素质教育的实施，教师应改变以往的教学观念，改变教学手段，使课堂教学有效提高，让学生能够健康地发展。本文对提高小学体育课堂教学有效性的提出了一些建议，希望可以有效地提高学生的认识。 中国 1/vie 　　关键词：课堂教学；有效性；小学体育 　　一、教学有效性的内涵 　　（一）教学有效性的定义 　　有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 　　有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。 　　（二）教学有效性的核心 　　从学生的角度，考量学生有效学习的三个指标是时间、结果和体验。在这三个指标中，学习时间是指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢。学习结果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩？？这是学习有效性的核心指标。学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或发生的心理体验。它是教学有效性的灵魂。这三个指标是互相联系、互相制约的，它们具有内在的统一性。 　　教学有效性的理念主要体现在：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识技能、过程方法与情感态度、价值观三者的?f调发展。也就是说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，没有公共的标准，但最关键的一点是看学生是否愿意学或主动学以及怎么学。课堂教学的有效性虽表现然在不同层次和不同方面，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。 　　二、体育课堂教学有效性实施现状 　　针对小学体育教学出现的问题，主要有以下几方面：一是教学目标不切实际；二是教育内容不符合生活实际需要；三是教学不符合学生的身心发展规律；四是教学资源的利用与整合不合理；五是教学方式过于单一，无法满足学生的兴趣需要；六是学生动手实践活动机会少；七是教学评价欠妥，重教轻学，最常见的就是知识技能或者情感、态度、价值观单一缺失。归纳总结起来就是主体性缺失、创造性缺失、情感性缺失。从上述内容来看，实施“小学体育课堂教学有效性的研究”对课程改革的发展有着非常重要的意义。 　　三、提高小学体育课堂有效性的策略 　　（一）提高体育教师的素养，更新教育理念 　　优秀的教师往往需要熟练掌握专业知识，在传授知识的同时应改变传统教育理念，一切从学生出发，以学生作为学习主体，注重学生学习兴趣的培养。为了有效地提高教学，必须在教学过程中发展学生的主观能动性，使学生从被动学习变成自觉自愿学习。有一些传统的老教师用“注入式”教学直接叫学生死记硬背，这是一种不科学的教育方法，无法培养学生的创新实践能力。这种教学手段需要教师自我反省，我们要做到“以人为本”的教学理念，针对不同的学生采用不同的教学方法，每个学生都独特的存在，所以我们需要做到因材施教的教学方法进行教学以达到教学目的。 　　（二）确定合理的体育课堂教学目标，保证课堂教学效率 　　制定合理的教学目标，将会影响整节课的发展方向。课题目标不明确，不仅老师无法顺利教学就连学生都不知道学生们，会造成学生困扰的心理，影响教学有效地进行。还有另一种情况，例如上课老师布置的课题太多太难等，这些将直接影响学生的学习兴趣，会使学生产生消极的学习态度，不利于学生的发展。针对以上情况，在教学设计时，制定的教学目标要简单合理。例如，在游戏活动中了解活动对身体的好处，了解游戏活动主要的方法，对学生简单的提问，游戏结束让学生说出感悟，因此，制定合理的教学目标是提高体育课堂教学有效性的保证，也是提高体育课堂教学有效性的重点。 　　（三）采用灵活多变的教学方法，提高体育课堂有效性 　　1.利用游戏教学，激发学习兴趣，提高课堂效率。游戏教学主要以增强学生的身体素质与学习兴趣为主，同时也会使学生的思维得到发展，在运用游戏教学时应防止游戏重复或者过于单一，在使学生感到快乐的基础上，不经意间加入体育元素，让学生始终对游戏充满期待，这样不但能够激发学生自主自愿地学习的兴趣，还能够激发学生的好奇心与求知欲。 　　2.在课堂教学中设置合理的情景，提高教学质量。教学情景的设计要符合学生的发展特点与需