小学体育教学与训练.docVIP

　　小学体育教学与训练 现阶段小学体育教师一般都肩负着体育教学与校体育队训练的双重责任，经常听到同行抱怨工作量太大很累，有的人感觉上课的时候要教一遍，训练的时候还得再教一遍，重复劳动。而事实上教学与训练是统一的，是联系在一起的，当然也是有区别的。体育教师如果能够把握好这种联系与区别，那么将会对自己的工作产生积极的影响。但是在现实生活中大部分教师无法平衡二者，那么二者之间有什么联系与区别呢？如何让二者相互服务、互惠互利，从而切实提高工作效率与工作成绩呢？ 中国 9/vie 　　从教学任务来看：教学的主要任务是让学生学会必需的知识、技术、技能等；而训练的主要任务是将已经学会的知识、技术、技能等进行提高以达到更高的水平。由此看来，教学可以看作训练的初级阶段，只是面对的是全体学生，而训练面对的是一部分学生，广大教师不妨在平时的教学中将基础知识与技能等认真扎实地做好，将其中身体素质较好、基础学习较好的学生挑选出来对其进行训练，这样在训练中对基础的技术、战术的训练就不必耗费过多的精力。但是两者的任务和对象是不完全相同的，故而在教学过程中教师要注意采用适当的教育教学方法和教学手段，甚至使用不同的教具等。 　　技能、技术的形成和提高，总体来说可以分为三个阶段：形成动作概念初步掌握动作阶段；改进动作、提高动作阶段；动作定型、熟练运用阶段。这三个阶段是学生技术逐步提高的过程，也是学生的身体机能不断提高的过程。 　　第一阶段，形成动作概念初步掌握动作阶段 　　这个阶段学生是一无所知阶段，大部分人对所要学习的技术动作一无所知或者知之甚少。所以在这一阶段一般是通过教师的讲解、示范和学生的练习，让学生建立基本动作的概念，体会动作的过程和要领，从而让学生形成动作概念，初步掌握动作。小学生对语言特别是专业术语理解较差，而且每个学生理解力不同，因此，老师要尽量用孩子能听得懂的语言去阐述并且根据学生特点进行讲解和示范，引导学生积极思考，帮助学生观察动作、分析动作，以便更好地掌握动作，这一过程教师要充分利用各种方法，如徒手练习、教具的使用来帮助学生迅速掌握动作。教师的示范动作可以让学生对技术动作形成最直观的概念，将直接影响学生动作的正确与否，所以教师的示范一定要标准，这样帮助学生迅速正确地形成动作概念。 　　第二阶段，改进动作、提高动作阶段 　　这一阶段中教师要组织学生进行大量的反复练习，在配合教师更加深入的动作示范时让学生不断改进和提高动作质量。这一阶段的特点是：学生的动作逐渐变得连贯、准确。教师要注意观察学生的动作，及时发现错误动作并加以纠正，以防止学生形成错误的技术动作。而且要引导学生在练习的过程中不断思考，掌握动作的内在联系，从而更好地掌握技术动作。在教学与训练过程中可以采用比较对照分析的方法改进提高动作的质量。例如，篮球教学中，对各种传球动作的技术进行对比；田径运动中对跳高与跳远的助跑技术进行对比，引导学生找出其中的相同与不同能更好地帮助学生掌握动作。在完整技术教学与训练中，通过对技术各个部分之间的关系的分析，可以让学生了解这个技术中各个环节之间，以及局部动作与整体动作之间的联系，从而在练习过程中更好地掌握和完成动作。 　　这一阶段还要注意防止学生因心理膨胀而放松对自己的要求而形成错误动作。一般情况下学生在经过了第一阶段枯燥乏味的大量练习后，在这一阶段水平会明显提高，这个明显的程度是大家和学生自身能够体会到的，再加上老师、学生不太恰当的表?P与夸赞，这个时候有的学生开始飘飘然，认为自己的水平已经很高了，特别是和水平不如自己的人在一起的时候，他们更加有理由相信自己“无所不能”，从而就会不断炫自己的技术，往往这种情况下就容易造成刚刚形成的正确动作变形，一旦形成错误的动作、习惯后再进行纠正的话就很难了。所以教师要注意观察学生的心理状态，适时采用合理的方法进行干预。 　　第三阶段，动作定型、熟练运用动作阶段 　　通过前两个阶段的学习，学生基本掌握了正确的动作，这一阶段通过反复练习和细节优化使学生的动作定型并能熟练运用。这一个阶段的特点是动作已经定型能够熟练运用，能准确地熟练完成动作。动作到了机械化阶段，但是学生的运动技能和技术的提高过程并没有结束，而是将通过细节的优化不断进行完善。提高和完善的程度如何，取决于学生自身的身体素质状况和训练水平等条件。老师可以采用多种方法帮助学生提高身体素质、技术动作等各方面的水平，进而切实提高学生成绩。 　　教学虽然是以初步学习和掌握知识、技能和技术等为主，但也包含有训练的因素；训练虽然是以提高技能、技术和身体训练水平为主，但也是教学的过程，所以教学与训练相辅相成。广大小学体育教师切勿以训练为中心而忽略了教学工作，良好的教学可以为训练打下坚实的基础，同时科学的训练也可以更好地提高学生的身体素质。大家可以因地制宜