小学小班化教学中教学环境的设计探讨.docVIP

　　小学小班化教学中教学环境的设计探讨 摘 要：随着近几年来新课程标准的不断实施，在小学各科教学中也越来越注重根据学生的不同情况进行因材施教，小班教学的模式也越来越受欢迎，今天就来讨论一下，在小学教学过程中教师应该如何设计教学环境，希望能够对各位教师有所帮助。 中国 9/vie 　　关键词：小学小班化；教学环境；设计 　　一、为什么要实行小班化教学 　　在小学教学阶段为什么要实行小班化教学呢？首先，它更适合学生的发展，传统的大班教学方式，教师一般都是采取相同的教学方式，设置相同的教学目标，并不能顾及所有的学生，导致有的学生因为不能完成教学目标而一直在退步，久而久之也就失去了对学习的兴趣，而小班教学的模式，一个班级内的学生相对数量较少，教师可以照顾到每一个学生，对学生的发展更有利；其次小班化教学可以提升教学效率，相对大班教学模式而言，在小班教学过程中，学生遇到的问题教师更能及时与学生进行探讨解决，所以相对教学效率更高一些；最后，小班教学模式更符合新课程标准的要求，新课程标准提出教师在教学过程中要根据学生的不同需要采取更适合学生的方法来教学，小班教学模式更利于教师教学的开展，教师也更方便针对不同的学生采取不同的措施。因此，从这几点来说，小班化教学的实施很重要，它的实施于教学而言有着积极的作用。 　　二、如何进行小班化教学环境的设计 　　（一）创建轻松、和谐的学习环境 　　要想使小班化教学更有效果，首先教师就要注重创建一个轻松、和谐的学习环境来拉近师生关系，师生关系拉近了，教学才会更加高效。那么，如何创建轻松、和谐的学习环境呢？拿课堂练习来说，课堂上教师或多或少都会留下一些题目让学生在课堂上进行练习，针对这些作业教师可以花一些心思做一些小设计。比如，根据难易程度分成“低、中、高”三个层次，每个层次的题目多少分别对应为“多、中、少”，学生可以根据自己的学习情况挑战不同层次的作业，挑战难度高并且能够通过的，难度低的练习也就可以不用做了，当然不能通过的话就要做难度低一个层次的作业。这种学生可以自主选择作业的难易相比于传统的作业模式肯定要轻松很多，它带有的游戏性质也使学生更乐于接受，学生做课堂练习也不再枯燥，而是充满兴趣和挑战性。 　　（二）尊重学生的发展，创建“以人为本”的教学环境 　　小班教学的目的不仅仅是让教师照顾到每一位学生，它更要求教师尊重学生的发展，以培养学生的自主学习能力和探究能力为主要任务。“填鸭式”教学灌输给学生的知识可能会让学生记住并能运用，但是让学生自主学习的方式能够开发学生的思维、锻炼学生的能力，这种形式不仅让学生记住了这个知识点，更重要的是对学生以后的发展、学习都有着积极的作用。那么，以人为本的教学环境是如何创建的呢？教师首先可以根据教学的内容设计几个问题，让学生带着问题进行预习，等学生预习结束之后，教师可以引导学生成立合作小组，每个人就自己探究出来的知识进行分享、总结，然后每个小组都要把自己组内总结的知识在课堂上进行分享、探讨。这样教师可以照顾到所有的小组，而且也能监督学生自主学习的过程，防止学生走神、做小动作。随着新课程改革的不断实施，以人为本的教学理念已经贯彻到了各级教育部门，作为一名小学教师，我们有义务在进行小班化教学时创建“以人为本”的教学环境。 　　（三）采取多样化的教学方式，创造趣味性的教学环境 　　“兴趣是最好的老师”，在小班化教学中，如果教师不能激发学生兴趣的话，教学效率就不能得到有效提升，小学阶段的学生大都不喜欢一成不变的教学模式。因此，教师可以采取多样化的教学方式来创造趣味性的教学环境，首先可以借助多媒体来教学，教师在教学之前可以搜集一些跟教学有关的图片、视频，在课堂教学时播放给学生，既能创建教学的情境，又能吸引学生的兴趣；其次教师可以采取游戏化教学的模式，小班化教学更利于游戏的开展，不会因为人数过多而导致有的学生参与不进来，例如，在让学生学习背诵语文古诗时，教师可以开展一个“古诗接力赛”，教师随机说出一首诗，并指定一个学生背出第一句，背出第一句的学生再指定另一个学生背第二句，这样游戏化教学的形式比传统的强制学生记忆的方法要有效得多，也使教?W变得更具趣味性；再次，教师也可以采取多元化的评价形式，让教学更具趣味性，教师在课堂上让学生回答完问题之后，可以让其他学生对该学生的答案及思考过程进行评价，采取积分制，谁自愿评价过一次就积一分，积够十分可以换取一支铅笔，这样的评价形式也能吸引学生的兴趣，帮助教师创建趣味性的教学环境。 　　总之，近几年来小班化教学形式越来越多地运用到了小学各科目的教学过程中，但是在小班化教学的形势下，教师又应该如何设计教学环境呢？以上是个人在教学中的一点思考与总结，希望能够对各位教师有所帮助。