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　　小学数学课堂教学方式及学生学习方式的改革 摘 要：基础教育课程改革已经实施了几年，但是部分农村小学数学教师的角色没有发生根本性的转变。在优化课堂教学的方法上只重视教法，不重视学法指导，自主学习流于形式。施教之法，?F在启导。充分发挥教师导的作用是促进学生学的关键。为此，教必须致力于。 中国 1/vie 　　关键词：数学课堂教学；农村小学；自主学习；全体学生；有效方法 　　小学数学课堂教学是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。多少年来就倡导学生是学习的主体，教师为主导的教学模式。学生的学习方式和教师的教学观念的转变，已成为课堂改革的重点，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学过程中如何运用新的教学方式进行教学呢？下面说谈谈自己在教学实践中的几点体会。 　　一 、激发参与兴趣是快乐学习的前提 　　儿童的智慧潜力是很大的。兴趣是焕发智慧潜力的内部动力，有兴趣，才能带来独立的学习过程和发展学习能力，兴趣越高，相对地学习负担越轻，能力发展越快。在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。 　　1.激趣引入巧设铺垫 　　数学作为一门研究数和形的学科，是一门抽象的学科，有着高度的抽象性，严密的逻辑性，习起来枯燥、单调。针对这种情况，教师在课堂教学中，根据教学内容和学生的学习特点选择适当的教法，创设活泼、积极向上的课堂教学氛围，创设和谐愉悦的学习合作环境，引导学生去发现美、理解美、创造美，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促使他们以积极的态度、饱满的热情和旺盛的精力主动地学习，从而获得最佳的教学效果。 　　2.以学生自主为核心，促使学生动脑动手 　　现代小学数学课堂教学，关注学生生活，强调体验性学习。而操作活动又是创设情境、激发兴趣和体验感悟的一种良好形式。根据心理学研究，儿童认知规律一般为：动作、感知―表象―概念。而小学生的思维特点是以具体形象思维的形式，但数学的一个重要特点是它具有抽象性。因此在教学中，必须从学生的年龄特点出发，遵循儿童认知规律，依据教材加强直观教学，增加学生动手操作的内容，引导学生实际观察操作，用多种感观参加学习。这样既可以提高学生学习兴趣，又可以使学生比较容易理解所学知识。 　　3.在游戏中激发兴趣 　　算珠在算盘上布列整齐，有一种和谐的美感，这对差生提高有益处。例如，全盘练习各档拨入1，各档加上2，盘面上整齐地排列出一个图形（长方形）。再加上5555，减1234，得到的又是一个图形（梯形）。还有“三日头”、“三盘成”、节目图等，算珠的布列都很美。这些都给儿童带来了兴趣。更重要的是这些练习学生百练不厌，因为计算是否正确，他自己知道。打错了，会激发其重打；打对了，感到快乐，有再试一试的愿望。同时，每练一次就提高一次速度及熟练程度，学生会为自己的进步感到高兴。学生好胜心理极为强烈，珠算练习又常带有竞赛游戏的因素，所以在课堂上，不论是做基本练习，还是一般题目，当老师或同学领拨、取盘、清盘、预备、开始时，学生都精神抖擞地投入比赛，一打完立即举手，并感到自豪。这无疑是学生学习兴趣增强的表现。 　　二、 多种教学方法是快乐学习的关键 　　我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为，教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、 意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。 　　1.巧问质疑树立信心 　　“发明千千万，起点是一问”（陶行之语），质疑是创新的开始，是孕育探索未知世界的摇篮。 　　2.出奇制胜 解决问题 　　面对疑难问题，教师采用出奇制胜的教学方法，不仅能够有效地解决疑难问题，而且能够使学生在豁然开朗的惊喜中领悟到新的真谛。 　　3.要创造性的使用教材，从生活中提取有价值的教学内容 　　教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人的互动，这就要求教师在教育设计既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整数学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。 　　三 、小组合作交流是快乐学习的桥梁 　　小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习气氛，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促使学生之间的共同进步。 　　1.明确任务，合作探究。 　　2.分组研讨，发散思维。 　　总之，在新课程理