语文人教版必修4---第18课 逻辑和语文学习.pptVIP

逻辑与语文学习 有这样一个故事：有一个残暴的国王，他颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系（二难推理），救了自己一命。 什么是逻辑 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。 我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。 概念 一、理解概念的特点 （1）从逻辑的角度看，“概念”揭示了某一事物或现象的本质属性，我们凭借概念可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。 （2）每一个概念都有自己的内涵和外延：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围。 如，柏拉图：“人是没有羽毛的两足直立的动物。” （把“人”的外延扩大了） 二、概念与概念之间的关系： ①全同关系，如“教师”和“老师” 。 ②包含关系，如 “数学”和“高等数学” 。 ③交叉关系，如“青年”和“学生” 。 ④矛盾关系，如“生”和“死”。 ⑤反对关系，如“哭”和“笑”。 三、概念和词语的关系： 概念和词语呈现非常复杂的关系。 ①一个概念可以由多个词语表示。 如“父亲”的概念，也可以“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大” ，甚至“老爷子”“老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。 　　②一个词语也可以表示多个概念。如，“书”这个词语分别表示“书信”“书写”“书本”等不同的概念。 四、选词贴切与概念的明确性： 　　　在选用词语时，一方面要注意区分意义上有细微差别的同义词的使用，另一方面要注意词性的辨认，千万不能将词语的误用当作词性的转换，否则就会用词不当，导致概念不明确的逻辑错误。? ① 班长工作很模范。 ②一盏盏灯光闪耀。 ③运动员以惊人的迅速跑到了终点。 三、词语搭配与判断的恰当性： 1、句子成份的搭配主要有以下几种情况： （1）主语和谓语的搭配；如：老师留给我们的印象是良好而又深厚的。 （2）动词和宾语的搭配；如：哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘。 （3）主语和宾语的搭配；如：报晓的雄鸡是我们起床的信号。 （4）定语、状语和中心语的搭配； （5）补语和中心语的搭配。 2.判断的主项和谓项不能出现“两面对一面”或“一面对两面”的错误。 ?如：科学技术进步与否是国家富强的标志。 3.判断中所用的词语前后不能出现自相矛盾的现象。如：?他是多少死难者中幸免的一个。 ? 4.表示判断的句式不能杂糅。 如：纪念五四青年节的到来。 据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，但那人拒绝归还，并声称那是他自己的马。华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。” 华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。 “我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。 华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。 “我又说错了……”邻人还想狡辩。 “是的，你错了，”警官说，“证明这马不是你的，立即把马交还给华盛顿先生吧！” 《庄子》载：庄子与惠子游于濠梁之上，庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣。” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’。云者既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不