丁仕伦听颖师弹琴.pptVIP

《论语》中载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。” 《列子·汤问》：韩娥善歌，余音绕梁，三日不绝。 《列子·汤问》：秦青放歌，声振林木，响遏浮云。 《列子·汤问》：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。” 高山流水---音乐高妙，或比喻知音。 诗歌简介 学习目标 1、了解作者，诵读诗歌，把握音乐的节奏。 2、学习描写音乐的艺术手法，体味作者情感。 题目解析 琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。琴师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。 颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。 了解作者 说说你所了解的韩愈，他有怎样坎坷的遭遇。 写作背景 此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职以后。【注意背景与作者情感的关系】 朗读诗歌第一遍读准字音，第二遍读顺句子，第三遍读出情感。 识 记 字 音 昵昵 划然 轩昂 柳絮 喧啾 根蒂 滂滂 嗟叹 丝篁 跻攀 遽止 颖师弹琴 冰炭 识 记 字 音 昵（nì）昵 划（huà）然 轩（xuān）昂（ánɡ） 柳絮（xù） 喧啾（jiū） 根蒂（dì） 滂滂（pānɡ） 嗟（jiē）叹 丝篁（huánɡ） 跻（jī）攀 （pān） 遽（jù）止 颖（yǐnɡ）师弹琴 冰炭（tàn） 整体感知 本诗可以分几个层次? 每一层次写的什么内容?? 诗歌鉴赏 这一部分描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？ 诗歌鉴赏 诗人听琴有什么样的举动？怎样看待诗人的举动？ “起坐在一旁”“挥手遽止之”“湿衣泪滂滂” 诗人听音乐的过程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不宁，这实际上是说音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了。这表明了音乐的魅力。而诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受。 附： “冰炭”置肠实际上也是通感。是说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。 诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？ 知人论世 诗人为何有如此大的情感表现？ 此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降为右庶子以后。韩愈此时正处在人生的低谷，自然易从音乐中感伤自身的不幸。而音乐中“孤凤凰，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”，这大起大落，正是诗人人生的写照，最能引起诗人的感伤。这与白居易的“江州司马青衫湿”极为相似。 回顾所学的描写音乐的诗文。 《琵琶行》---白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 回顾所学的描写音乐的诗文。 《赤壁赋》---苏轼 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇 回顾所学的描写音乐的诗文。 听蜀僧濬(jun4)弹琴　　 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 艺术特色：描摹声音的方法 正面描写 以声写声。直接用拟声词或者大家熟悉的一些声音来把陌生的音乐描绘出来。 以形写声，化听觉为视觉形象，让音乐变成我们可以看得到、感受得到的东西，给人以直观的印象。（通感） 侧面描写（侧面烘托） 通过听者的感受或景物描写（对外物影响）来烘托音乐效果。 扩展应用 表现抽象的音乐必得运用通感，比喻等手法化虚为实，方易欣赏。艺术是相通的，在诗词歌赋及其他艺术形式中还有没有类似的作品。 如情感中的“喜”“愁”“伤心”，如味觉中的“香”等。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” “试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” * * * 这是一首描写音乐的诗，与白居 易的 、 的《李凭箜篌引》同是“摹写声音至文”（清方扶南语）。韩愈这首诗，大约作于元和十、十一年（815、816）间。 《琵琶行》 李贺 韩愈（768 —824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终成一代文坛大家。