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　　小组合作在职校建筑教学中的应用分析 摘 要：小组合作教学法的应用越来越广泛，在很多学科教学过程中都有应用。文章对小组合作教学法在建筑教学过程中的应用策略进行分析探讨，旨在提高学生的自主思考能力，不断提高学生的学习水平，从而提高职校建筑教学的质量。 中国 9/vie 　　关键词：职业教育；建筑教学；小组合作教学法；应用分析 　　中图分类号：G712 文献标志码：A ：1008-3561（2017）11-0051-01 　　建筑类专业是中职学校的一个重要专业，是培养建筑类人才的关键课程。在建筑教学过程中，教师应注重实践教学，结合建筑行业的发展趋势以及社会对建筑人才的要求，对教学方法进行改进。在建筑教学过程中，小组合作教学法的应用可以有效地提高学生的学习积极性，也可以提高学生的自主思考能力，让学生在学习过程中主动思考，从而不断提高学生的学习水平，提高建筑教学质量。 　　一、建筑教学中常见的问题 　　建筑专业是一门涵盖面广、专业性和实践性强的学科，同时还具有更新速度快、综合性强的特点。建筑专业的学生参加工作后，会参与到很多相关领域的工作中。中职院校的建筑类专业涵盖范围十分广泛，培养的学生涉及建筑施工、建筑管理、土木工程等各个领域。当前，建筑教学过程中还存在一些问题，传统的建筑教学主要沿用填鸭式教学法讲解一些理论知识。比如一些建筑结构知识、建筑技术等，都采用理论化讲解方式，忽视了学生的主体地位，使得建筑教学的效率不高。由于教学观念比较陈旧、教学模式老化，使得学生在学习过程中受到影响。在建筑课程教学过程中教师应该对教学方式进行改革和创新，比如运用问题教学法、小组合作教学法等，这能够在建筑教学过程中发挥重要的作用。当前，部分中职院校教学过程中，对这些新方法的应用不够，导致学生在学习过程中得不到足够的锻炼，课堂教学效果不尽如人意。 　　二、小组合作法在建筑教学过程中的应用 　　小组合作是指在特定的时间范围内对学生进行分组，使得不同的小组可以完成相应的教学任务的一种全新的教学模式。在素质教育理念下，小组合作教学法的应用越来越广泛，在很多学科教学过程中都有应用。在建筑专业教学过程中可以加强对小组合作教学法的应用，从而有效地提高建筑教学效率。 　　（1）为小组合作教学提供理论基础。中职教学应该更加注重学生的全面发展，对学生实施素质教育，将提升学生的实践能力和动手能力当作重要目标。中职教学也是当前教学体系中的一个重要分支，在建筑行业不断发展的过程中，越来越多的中职院校开设了与建筑相关的专业，以培养更多综合型、实践型人才。在教学过程中，要注重学生的主体地位，更加要注重对学生个性特征的开发。小组合作教学法是一种全新的教学方法，要与中职教学目标进行有机的结合，从而使学生能够学会自主思考，在教学过程中接受更多专业化的训练。在中职院校内应该加强对这种教学模式的宣传，教师要加强对小组合作教学法的认知，在教学过程中加强对小组合作教学法的应用频率，借助合作教学引导学生进行积极的讨论与分析，提高学生对建筑课程的兴趣。 　　（2）科学合理地分组。小组合作学习过程中，最基础的部分是学生交流过程中的合作。为了实现小组合作教学，一个重要的问题是要对班级的学生进行科学合理的分组，使得学生能够以小组为单位，对各种教学问题进行分析和解决，培养学生独立思考和交流探讨的能力。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行合理的分组，在一个小组内应该要实现均衡搭配，将基础扎实和基础薄弱的学生安排在同一个小组，从而可以使得学生之间可以相互帮助，共同进步。 　　（3）利用小组合作教学法提高建筑课堂的趣味性。在传统的教学过程中，部分教师在教学时只是对各种理论知识进行讲解，使得建筑课堂沉闷无趣。在小组教学过程中要对这种教学模式进行改变，尤其要结合问题教学法、任务教学法，让学生在小组内可以对各种实际问题进行分析和解决。比如，在教?W建筑结构设计课程时，为了提高学生的学习水平，教师可以结合工程项目给学生举一个实际的例子，让学生设计相应的建筑方案。学生要对这个建筑项目进行认真的分析、设计，比如该项目的土质条件不好，淤泥土质较多等。因此，学生需要做好土壤地基处理，要设计相应的方案。为了更好地完成项目，学生之间要相互合作。有的学生查阅资料，有的学生负责项目方案的制定，有的学生负责项目的阐述，最终各个小组要就本小组的方案进行分析。小组内成员通过其他组的发言，可以从其他学生的方案中找到自己的不足，并且加以解决。小组合作学习过程中，在学生完成各种教学任务后，教师要对学生的完成情况、学习情况进行评价和分析，指出学生在学习过程中存在的问题，帮助学生有效解决，从而不断提高建筑教学水平。 　　三、结束语 　　总之，职业教学的主要目标是培养学生的动手能力和实践能力，为基层输送更多专业型和技术型人才