江苏省宿迁市八年级语文下册 第一单元 第4课《马说》教学案 苏教版.docVIP

《马说》（二） 课题： 《马说》（二） 二次备课 【教学目标】 理解文章内容，学习托物寓意的写法。 【教学重难点】 学习托物寓意的写法。 【复习引入】 1、提问背诵课文。 2、检查重点词语和句子的翻译。 【自主 合作 探究】 1、精读课文，尝试解决以下问题： （1）、千里马不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？ 明确：直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。 根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 （2）、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？运用了什么写法？ 明确：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。本文运用了托物寓意的写法。 （3）、说说下列各条的寓意： ①千里马：人才 ②伯乐：能识别、任用人才的人 ③千里马不遇伯乐：贤才难遇明主 ④食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者 （4）读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？ 明确：要具备千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环境。 2、品读课文，尝试解决以下问题： “也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运