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陶器教案 【教学目标】 知识目标：1、通过本课的教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，陶器与瓷器的区别，彩陶的艺术特征； 能力目标：2、学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品； 情感目标：3、通过欣赏进行爱国主义教育，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感。 【教学重点与难点】 1、陶器与瓷器的区别； 2、中国彩陶的艺术特征； 3、通过对陶器美的欣赏，去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教学手段】 多媒体、实物样品 【授课课时】 1课时 【教学过程】 1、欣赏导入 利用图片或幻灯、展示现代生活中的各种陶器，让学生了解它们都是陶制品。 2、 讲授新课 （1）陶器的产生 陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系，大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中，就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，干燥后经火焙烧，产生质的变化，形成陶器。 古代曾有“神农耕而作陶”的传说。陶器的出现并不是偶然，它是伴随着农业和定居生活而出现的。当人们长期积累了用火经验，了解到陶土的可塑性和烧制后具有一定硬度的特点后，逐渐掌握了制陶技术，制作出适应各种用途的各种陶器。 可见，陶器在人们的日常生活中占有重要地位，它揭开了人类利用自然、改造自然的新篇章，具有重大的划时代的意义。陶器的出现，标志着新石器时代的开端。陶器的发明，也大大改善了人类的生活条件，在人类发展史上开辟了新纪元。 （2）陶器与瓷器的区别 我们在日常生活中听到的是“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。 幻灯片展示：陶器与瓷器——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。 品 名 材 料 温 度 釉 声 音 硬 度 光 泽 陶器 黏土 700度-900度 上低温釉 或不上釉 雄 浑 质地软、吸水 吸收 光线 瓷器 高岭土 1200度以上 上高温釉 清 脆 质地硬、不吸水 反光强，半透明 （3）彩陶 在中国古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是指新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质作色料，在打磨光滑的橙红色陶坯上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。 彩陶的器型基本上都是日常生活用品，常见的有盆、瓶、罐、瓮、鼎等，人类在长期实践中对陶器进行了装饰，以至于后来的陶器，是实用和审美的有机结合。 彩陶一：《人面鱼纹盆》（投影图片） 分析：现藏于中国历史博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址，距今 6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻，两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而生动，反映出渔民的艺术想象力和艺术创造热情。 彩陶二：《舞蹈纹彩陶盆》（投影图片） 分析：现藏中国历史博物馆。出土于青海省大通县，距今约5000多年前的新石器时代。内壁口沿绘三组舞蹈人，各组均为五人，手拉手，头向一边侧着，两腿稍微叉开，头有发辫，身有尾饰。从发辫和尾饰运动的方向，明显看出这些人正在有节奏地舞蹈着。盛水之后就像一个小小的池塘，人们在岸边歌舞，别有一番情趣，无论从题材、装饰、考古方面都具有不可忽视的价值。 彩陶三：《漩涡纹尖底瓶》（投影图片） 分析：实用功能：装水的容器。瓶口小，携带时，水不容易溢出来，尖底可以直接插入松软的土中，以防倾斜使水外溢，两侧穿绳的耳，注满水可以用绳子提出水面。审美功能：采用漩涡纹图案，以漩涡为中心，用点、线、面结合，具有奔放的美感。 彩陶四：《彩陶瓮》（投影图片） 分析：现藏甘肃省博物馆，是储谷的器具，造型圆浑，饱满，口内侧有弧线纹，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样。 中国彩陶的艺术特征： ①以意写形。中国彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，它体现出制造者深思熟虑的构想和设计意图。先民们水中的游鱼和人面以意融合成象，显示出卓越的构成能力，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风貌； ② 彩陶图案主要采取动的形态和格式。中国的彩陶图案，常把纹样组织在动的格式中，具有跃动奔放的气势； ③高度概括提炼的标志性图案。中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，从而提炼出标志性很强的纹样； ④彩绘纹样与造型的完美结合。彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和构成与器形相协调； ⑤单纯强烈的艺术风格。由于彩陶图案有明确的立意，于是有肯定的