情感教学法在初中思想品德课中的应用.docVIP

　　情感教学法在初中思想品德课中的应用 【摘 要】本文着重对情感教学法在初中思想品德课程中的重要意义和应用进行了研究。旨在为初中思想品德课程教学探索一条高效之路。 中国 9/vie 　　【关键词】研究；情感；原则 　　与以往教学相比，思想品德新课程突出了情感态度价值观的教学目标达成。为了更加适应新课改的要求，思想品德课教师要积极地探索，特别是对有关学生情感态度价值观培养的教学方式和评价方式的研究，只有这样才能提高初中思想品德课程的教学质量。 　　一、情感教学法概述 　　为了使学生更加积极主动地学习，情感教学法非常注重学生在学习过程中发生的情感。它把学生们中引起的教学情感当做重点的教学研究对象和目标，并借此来使学生的学习认知得到不同程度地提高。从教育学的发展历史和发展现状看，情感教学法是教育发展史上教育理念的重要突破，把教学重点由认知教育推向了情感教育，对学生学习具有重要的促进作用。这与传统的以认知为主的教学方式存在着很大的不同。 　　二、情感教学法在初中思想品德课程中的作用 　　1.利于增大课堂的互动效果 　　情感教学法在初中思想品德课程中的实施可以更好地发挥受教育者在学习中的主体地位，使课堂的互动效果达到最大。情感教学法能使学生更加积极地参与互动，教师对于学生们情绪的了解和把握更为方便，教师可以对学生的情绪和情感进行正确引导，使教学目标更高的达成。 　　在目前我国教育理念整体注重素质教育的格调下，教学环境和教学方法的自由和多样化促使了受教育者个性和思想的多种多样。这就对教师的素质提出了更高的要求，教师需要多角度地对学生们异彩纷呈的个性及思想进行全程把控，掌握学生们的个性情感特点。这就需要教师根据学生们的情感特点来设计课堂方案，?亩?调动学生课堂学习的积极性，让学生更有效地参与到课程学习中来，提升学生的思想品德素质和综合素质。 　　2.利于形成学生对所学课程的正确认知 　　把情感教学法应用于课堂实践中，方便了教师对受教育者情绪和情感的引导，对于学生树立正确的社会责任感和价值观具有重要的促进作用，可以使学生对思想品德课程形成正确的认知从中获得学习乐趣。实践证明，在教师的引导下，情感教学法不但能够更好地完成教学任务而且还能够使学生得到学识和思想上的成长。 　　比如在思想品德课中讲到“权利与义务”这一章节时，教师可以更改一下平时固定的授课方式，还权利于学生。在课堂上，让学生结合自己掌握的资料向同学们展示自己对权利与义务这一知识点的理解。学生在通过这种角色和身份的扮演的过程中，会自觉或不自觉地对自己的理解进行情感调整，既可以使同学们加强对课堂知识的了解和掌握，也可以训练同学们积极主动学习的意识以及在公共场合发言的能力。最后教师对这种教学方式的效果进行及时地反思与总结，如果效果特别好，就可以在以后的教学过程中多采用。 三、情感教学法在初中思想品德课程中的应用研究 　　1.注重教师专业素质，提高教师的情感投入和情感渲染力 　　为了使情感教学法更有价值，教师应加强自身素质的提升，培养自己细腻的情感投入和情感渲染的能力，能够及时地根据课堂教学的需要调控和把握好学生的情感激发点，让学生能够从学习的内容和课堂的教学资源中获得情感的培养。为此，教师在平时要加强思考，善于挖掘隐含在生活事件背后的情感因素，以此来引导学生进行关于思想品德课层面的思考，使学生能将课堂中激发出的情感转化为自己的人生态度，践行于日常的生活模式之中去。 　　例如在《学会自主选择》这一教学课程中，用了苏格拉底的故事以及某次案件中副队长以身殉职的故事，还有毛驴与甘草、小鲤鱼的故事等作为引入，这种对于课堂的引导方式显然与学生的生活实际是不相符的，要不是成人世界的生活要不就是遥远历史中的事件。远离学生生活的课堂必将是缺少情感基础的课堂，学生难以获得情感上的共鸣，更不要说态度和价值观的提高了。因此，教师要以学生为本，深入学生的学习生活范围，及时捕捉学生生活范围内的情感案例，课堂上用这些情感案例激发学生的情感体验，这样的课堂才是有生机和活力的。 　　2.搭建获得情感体验的平台，注重课堂效果 　　由于思想品德课程本身比较枯燥，跟其他课程相比学生的学习积极性不高，课程的学习主要也都是在45分钟的课堂上进行的，因此教师要尤其重视45分钟的课程教学。通过经典有效的案例和现代化的信息教学方式等为学生搭建获得情感体验的平台，从而提高课堂教学效果，提高学生们的思想品德课程的学习兴趣。 　　在进行思想品德课教学的时候，教师可以在教学课堂中运用社会上新近发生的引起社会广泛关注的与课堂内容有关的案例，比如把雾霾问题与环保联系起来，把学生失联问题与教育联系起来等，然后把班级学生进行兴趣分组，根据自己小组的论点进行分组讨论，讨论后由小组长作发言陈述，最后教师对各小组讨论的内容和情