(黄义萍)关于单元主题阅读课堂教学的行动研究[1].docVIP

关于单元主题阅读课堂教学的行动研究 广西桂平市逸夫实验小学 黄义萍 作为这个时代的教师所面临的学生不再是什么都不懂的孩子。教给孩子什么？怎样去教？是我们教师必须深思的问题。新课标明确指出：“一切为了孩子的终生学习和发展奠基。”随着课程改革的深入，课外阅读对于学生成长的重要意义已经人人皆知；《语文课程标准》对各年级段的课外阅读总量也提出了明确的要求，并且特别在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 记得刚拿到《新语文主题阅读》和《经典颂读》这两本读本时，我内心充满疑虑和困惑：有什么方法可以在突出主题的前提下提高学生的阅读效率？在2010年秋季期和2011年春季期，我校陈校长带领 “冬寒工作坊”的优秀教师何玲老师和李雪丽老师到各乡镇开展阅读教学交流和专题讲座，在听了何老师的《买火柴的小女孩》和李老师的《渔歌子》这两节主题阅读课后，我茅塞顿开、豁然开朗，让我找到了一条能将课堂教学与主题阅读相融合的尝试之路——批注式阅读。我把批注式阅读的方法逐步贯穿到我的日常教学中，边尝试边改进。一年多来我的课堂尝试以“读文—批注—交流—分享”这样的教学模式来指导学生进行批注式阅读。 读文 领会单元主题 “主题式阅读教学”以单元主题为魂，让学生在同一主题下进行大量的阅读，不仅在知识的海洋里拓展了学生的