探析初中美术课的情境导入.doc

　　探析初中美术课的情境导入 【摘 要】初中美术教学在新课改的影响下，教学要求和教学目标也不断地提升，在教学实践中，作为一门以鉴赏为主的学科，美术是初中阶段的一门有趣课程。为了贯彻新课改的大纲要求更好的提高初中美术教学水平，本文将探析一下美术课的情境导入。 中国 9/vie 　　【关键词】初中美术 情境导入 特点 途径 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.014 　　美术课作为一门艺术性很强的学科，在日常教学中却并没有受到很高的重视，很多学校的师生都将美术课视为一种辅助课，只是把它视为应付检查和完成教学任务的学科。然而，美术作为学生提升综合素质不可缺少的学科之一，我们理应重视美术这门学科，并不断研讨这门学科的教学方法，以便更好的带动学生们进行这门学科的学习。 　　初中生大都处在心理尚未成熟、世界观、人生观、价值观也未形成阶段，这一阶段是学生们的学习能力以及审美能力养成阶段，学校以及教师们应该注重这一阶段美术课程的教导，引导学生们更好的进行生活美的观察以及心灵上美的熏陶。情境导入，近几年不断走入我们的课堂，带来的响应也是很强烈的，很多教育效果显示，情境导入是教学过程中的一种有效教学方法，可以很好的带动学生的学习积极性和主动性，让课堂一开始就出现一种轻松、愉悦的学习氛围，对于学生的有效的学习有很重要的影响。那么在初中美术教学实践中，教师们应该怎样有效的进行情境导入将是接下来笔者进行浅谈的主要内容。 　　一、情境导入法的含义以及特点 　　情境导入法是教学实践过程中的一种教学手法，指的是教师们利用现有的条件、设备、环境进行一定的布置，然后让学生感受到一种近似真实的情境，更好地理解文章的主旨大意。如：教师们可以利用幻灯片、视频、图画等形式，将学生带入一种情境中，可以更贴切的理解文章中的一些事物、人物情感。作为一种新颖、开放式的教学方法，必然有他的优点和特点。首先，情景导入具有吸引学生注意力的特点，每节课都用一种有趣的方式开始讲课，必然会增加学生学习的兴趣，引起他们的注意力。其次，采用的形式灵活多样，情境导入的教学方式并不是单一不变的，他是随着教学内容、教学对象的变化而进行改变的，是一种灵活多变的教学形式，及其适合初中生乐于接受新鲜事物的心里特点。再次，有效加强师生间的交流，情境导入这种教学方式自带一种沟通、交流的特点，可以让学生和老师们的互动在每一节课的开始就产生，然后很好的带动整节课的学习氛围。 　　二、初中美术课情境导入的一些规范性要求 　　在初中美术教学实践中，教师们如果有效的进行了情境导入课的设计，那么整堂?n的教学效果将会是很明显的。情景导入课程目标和任务进行安排的，是与我们的教学内容紧密相联系的，也是有重难点的导入和简析，情境导入课的高效利用，可以让接下来的一节课在情境导入的引导下开展，是每一节课的教学目的很明确，提高教学效率。 　　（一）情境导入法要多样化、有趣化 　　情境导入是一节课开始的引子，每节课的情境导入不应该是如出一辙、单一无味的，要想高效的发挥好情境导入课的效果，教师们就得要不断研讨一些有趣、多样的导入法，这样才能激发学生们学习的积极性，才能调动起他们的学习的热情。导入的方式在根据教学内容的基础上，进行灵活多样的导入，如：在美术课教学导入中，教师们可以采用视频、图画、音频、幻灯片、现场展示等多种方式，进行导入课的设置，不断给予学生们一种新鲜感、创意感，这样才能更好地培养学生们的审美感、和美术知识中的带来的艺术魅力。 　　（二）情境导入要根据美术教材内容进行针对性的设计 　　情境导入虽然讲求多样化、开放化，但并不是无根无据的设置，而是在参考教材内容的基础山进行设计，这样才能让一节课的教学内容更有目的性、针对性，才能有效的提高我们的教学目标。我们的导入课并不是一种形式、一种绣花式的课前展示，而是具有教学内容的示范性和引导性，给予学生们一种很好的学习指导和引领。 　　三、情境导入的一些方法 　　（一）利用美术作品、实物作为引入教具 　　在美术课教学内容正式开始前，教师们可以选用一些比较好的美术作品、实物作为导入的教具，可以很形象、很直观的给予学生们一种审美视觉。优秀的美术作品或者实物可以让学生们摆脱课本教材上的约束，以自己的视觉、触觉真真切切的观察、感受美术作品的艺术真谛，这样既可以增强学生们的兴趣和注意力，也可以很好的带动学习的氛围，增加学生们的阅历，为接下来课程的进行做好了铺垫和引导。 　　（二）情境导入要凸显新颖、有趣的特点 　　美术课的情境导入，如果运用了新颖、有创意的导入方式，可以极大的带动起学生学习的兴趣，培养学生学习美术的热情。美术教师们要多观察生活、多进行学习，更好的发现一些适合学生们的学习方