探讨高中物理牛顿运动定律教学策略.docVIP

　　探讨高中物理牛顿运动定律教学策略 （山西省运城市垣曲县中条中学） 中国 9/vie 　　摘 要：在高中物理教学中牛顿运动定律是重点内容，也是难点内容，并且还是物理学发展史上的里程碑，其教学成效的优劣对学生理解教材知识、解决力学题目能力的高低有很大的影响作用。因此，在实际教学中，物理教师应积极采取有效策略引导学生精准把握牛顿运动定律的基本内容，并激励他们探究物体的运动特点。就高中物理牛顿运动定律教学策略，进行了深入的探究。 　　关键词：高中物理；牛顿运动定律；教学策略 　　牛顿运动定律是经典的力学规律，是人们研究自然的一项重要成果，也是人教版高中物理教材中的核心内容，其涉及面广，应用性很强。这就需要教师在实际教学中全面认识牛顿运动定律的重要性，并依据学生特点及具体的教学内容恰当选择与设计教学方案，以最大限度优化教学质量，从而为学生解决力学问题能力的提升创造有利条件。那么，如何有效提高高中物理牛顿运动定律教学质量，是教师亟须思考的问题。 　　一、遵循由浅入深的教学原则 　　在高中物理牛顿运动定律教学中，有很多与“连接”有关的问题，要想让学生较为合理正确地解答类似题目，就需要教师引导学生科学确定研究目标。通常情况下，在解答与“连接”有关的力学问题时，教师应引导学生用“隔离法”或“整体法”分析，通常情况下教师只会告知学生连接在一起的物体的加速度完全相等时可以用“整体法”，如果连接在一起的物体之间存在相互运动的话就可用“隔离法”。但是，对高中生来讲，这样的讲解过于抽象与深奥，不易理解，并且学生在遇到类似问题时也不能灵活变通。因此，在实际教学中，教师应借助一个典型的例子帮助学生更直观地了解类似题目的解答步骤，只有这样才能让学生从简单的问题入手学习，并逐渐提高自身理解与应用牛顿运动定律的能力。比如，有这样一道习题：在光滑地面上有两个叠放在一起的物体A与B，它们在水平作用力F的推动下运动，求物体A与物体B之间的作用力。该题目是一个最简单的连接体受力运动的题目，只要让学生把这个习题理解透彻了，就很容易分析两个及两个以上物体连接在一起受力运动的问题了。针对需要用“隔离法”解决的“连接”问题，教师也应借助简单的例题帮助学生掌握怎样确定隔离对象，怎样研究相互之间的作用力。只有这样由表及里、由浅入深才能使学生将复杂的问题化解得更为简单，从而切实提高自身应用牛顿运动定律解决实际问题的能力。 　　二、积极采用探究式教学模式 　　新课改理念将培养与提高学生的探究能力作为高中物理课堂教学的主要目标，这就需要教师在日常教学中全面了解学生探究能力的高低对其学习效果的巨大影响作用，并有目的性地培养学生的探究意识与探究能力。因此，在人教版高中物理牛顿运动定律教学活动中，教师应大胆摒弃传统的“灌输式”“讲读式”教学形式，充分尊重学生的学习主体地位，努力为学生提高或创造深度参与教学活动的平台与机会，从而使学生能在思考与探究牛顿运动定律的过程中逐渐提高自身的探究意识与探究能力，并可获得牛顿运动定律的核心内容与主要特点。在具体教学中，教师在重视对学生进行牛顿运动定律相关知识传授的同时，还应引导学生大胆质疑、主动思考、积极探究，从而促进学生思维能力的快速发展，并逐渐养成善于思考、主动探究的好习惯。高中物理教师在引导学生总结牛顿运动定律及应用该规律解决生活实际问题的过程中，应充分尊重学生的主体性，尽可能为学生提出一些启发性、激励性的问题，而不可直接告知学生问题的答案，从而促使学生主动归纳牛顿运动定律的主要内容、重点与难点问题、有效的应用策略。在此基础上，教师还应依据各个层次学生的特点为学生设计一些分层的训练习题，使得学生在解答习题的过程中逐渐探究出应用牛顿运动定律的技巧，最终扎实掌握教材内容，并提高自身学以致用的能力。 　　三、引导学生了解适用范围 　　随着科学研究及物理学的发展，以牛顿运动定律为核心的力学也获得了很大的进步，并取得了一定成绩，力学在生活与生产中有十分普遍的应用，其可与天文学有机结合，产生了天体力学的基本理念；可以和工程学进行恰当融合，产生了应用力学的基本理念；可以和水体流动学进行合理结合，产生了流体力学的基本理念、结构力学基本概念及材料力学基本概念等。从调查中我们可以发现，牛顿运动定律的应用范围不仅包括人们十分熟悉且可接触到的很多物体的运动中，而且还涵盖人们无法接?|到的天体运动中。具体来讲，地面跑的火车、汽车、自行车；水中行驶的轮船、潜艇；空中飞行的飞机；太空中运动的宇宙飞船等，都彰显出了牛顿运动定律的应用广泛性及适用范围。另一方面，大量的生活与生产实践表明，牛顿运动定律在各个领域中都具有很高的精准性。但是，这也不能说明牛顿运动定律是万能的，事物都有两面性，虽然其有适用性广泛的特点，但是也有一定的局限性，这一点教师应让学生明白与了解，只有