第12课文艺复兴.pptVIP

④后来对人文主义的过分推崇，造成了个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。 课堂训练⑴文艺复兴的本质意义是 A．复兴了西方古典学术和艺术 B．打破了中古教会权威和封建愚昧的禁锢 C．为资本主义统治地位的建立制造舆论 D．创造了新的学术和艺术⑵欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著是A．《神曲》 B．《十日谈》 C．《哈姆雷特》 D．《威尼斯商人》 ⑶文艺复兴进入全盛时期是在A．14世纪中叶 B．15世纪早期 C．15世纪晚期 D．16世纪 ⑷突破“圣像图”的画法，用写实的笔触提示人性的善恶的是A．达·芬奇 B．米开朗琪罗 C．拉斐尔 D．彼特拉克 * 1、自然哲学兴起的时间、含义、代表、评价 2、智者学派兴起的时间、背景、代表、主张、评价 3、列举苏格拉底、亚里士多德的主张、评价 4、简述：希腊先哲的思想是西方人文精神的源头 5、概括希腊先哲的共同点及其内涵、产生的背景 孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A、重视道德的意义 B、肯定人的价值 C、强调知识的作用 D、推崇君主权威 D 苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新方向是 A 创立了朴素的唯物主义世界观 B 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会 C 使哲学真正成为一门研究“人”的学问 D 使哲学真正成为一门独立的学科 C 古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的 A．民主思想 B．无神论思想 C．科学思想 D．人文主义思想 D （07北京）近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书译自法译本，法译本译自拉丁译本。书的前言中说“这位哲学家的道德是无限辉煌的”。对以上信息解读不准确的是 A.当时中国政府 重 视对欧洲宣扬中华文化 B.孔子的思想在欧洲曾经得到推崇 C.该译本出现在“西学东渐”时期 D.《论语》曾在欧洲以多种语言流传 中世纪人文精神的失落 中世纪僧侣教育和教民教育 教育被教会垄断，教师由教会委任，教育内容以神学为主，主要宣扬来世主义、禁欲主义和蒙昧主义；像人性自由，人性解放，向往科学，在今天看来很正常的思维，但是在中世纪都是绝对的异端邪说。在教会的管制下，老百姓目不识丁，人们的精神生活极为枯燥。 教会垄断文化教育 被宗教法庭审判的异端 上帝是绝对的权威，人们没有思想自由。文学、艺术、哲学,一切都得按照《圣经》的教义，谁都不可违背，否则，宗教法庭就要对他制裁 ,甚至处死。很多思想家、文学家、进步人士，都被指控为异端。哥白尼，布鲁诺等。 中世纪人文精神的失落 教 会 控 制 思 想 洗礼、坚信礼、 婚礼、圣餐礼、 忏悔礼、终敷礼和授圣职礼. 教徒遵守的礼仪和规范 中世纪人文精神的失落 教会控制人的生活 在中世纪的欧洲，几乎人人都是基督教徒，每个人从生到死， 都必须依赖教会，灵魂才能升入天堂。因此人的生老病死及 一生中的大事同基督教联系在一起。 中世纪人文精神的失落 　 夏特尔大教堂雕塑 雕塑《安东尼.奥索》 中世纪的表情 古希腊的表情 中世纪只有一种意识形态即宗教和神学。 --恩格斯 在中世纪，人类意识一直处在一层纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。 --布克哈特 中世纪人文精神的失落 神本代替人本 神性压抑人性 * 冲破黑幕的文明之光 ------ 文艺复兴 第12课  文艺复兴巨匠的人文风采 【教学目标】 一、知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。 二、过程与方法：发挥学生的主体作用，引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，赏析文艺作品，理解人文主义的含义；运用文字、图片等资料分析文艺复兴的作品，让学生体验论从史出的学习方法。 三、情感、态度与价值观：理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度；通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。 【教学重点与难点】 重点：人文主义的各种表达方式 难点：理解文艺复兴时期典型作品的