北京版语文8册教材分析.pptVIP

研读教材 领悟课标 概括说： 低年级注重识字、写字的教学。 中年级注重由段的教学向篇的过渡。 高年级注重分析内容，学习语言、领悟写法的教学。 低段阅读做到“四个夯实” 1、夯实朗读、默读的方法。 2、夯实在语境中学习词语的方法。 掌握多种识字方法 3、夯实在语境中理解句子的方法。 读懂句子的要素 4、夯实写好句子的基础。 要能说意思完整、准确、连贯的话；能写一句或几句意思准确、完整的句子。 中段阅读做到四个加强 1、加强朗读训练： 在正确、流利朗读基础上做到有感情。 2、加强词句训练： 体会词句的表达效果，既得言又得意。 3、加强段落教学： 指导学生概括自然段段意，理清叙述顺序，领会构段方法。 4、加强略读训练： 在略读中初知大意，初步感受概括主内的方法。　　 高段阅读做到四个提高： 1、提高整体把握文本能力： 学习应用方法。 2、提高词语句子理解能力： 体会词句的含义和表达效果，辨别其感情色彩。 3、提高语言表达运用能力： 学会阅读不同文体的文章，掌握不同文体的文章的不同阅读方法，了解不同文体的文章的不同表达方法。 4、提高阅读的速度和质量： 学习浏览，根据需要收集资料处理信息；（1分钟默读在300字以上。） 1、集中识字，节约课时 　　根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。 如：给出生字的一部分，让学生猜是本课的哪个生字。 1、练习朗读和默读。 朗读：多读少讲，自主阅读 入情入境，体会感悟 模仿实践，逐步提高 默读：时间充裕，静心思考，检查效果 2、理解内容，体会感情。 根据课文特点，引导学生掌握理解内容的 方法： （1）理解重点词句。 （2）边读边展开想象，形成画面。 （3）理清文章思路，用自己的话叙述。 3、加强预习，搭“桥”建“梁” 　　课前预习：读熟课文，了解课文的内 容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅 读相关资料。 4、生生互动，自主探究 （１）、通过小组交流，让学生的思想相互碰撞，解决课后思考题和值得深究的问题。 （２）、预设中没想到的问题可以先抛回给学生，可以通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论的形式给自己回旋的余地，促进生生互动，增加交流的时间和空间。 　　5、多关注学生提出的有思考价值的问题，及 时表扬、点拨，提高学生质疑的能力和水平，拓宽　 思维的空间。 　　在这一过程中，教师需要通过课后反思，不断 加强自己的调控能力，培养深入钻研教材的能力、 预设问题的能力。 本册写作教学： 1、兼顾写实和想象。 2、不拘形式，自由表达。 3、重视交流展示。 4、通过互相评价，引导学生认真修改。 阅读 写作 评价建议 及时评价 有针对性 奖罚分明 榜样效应 * * 教学建议 课程标准 四年级下册 语文教材 一、说课标 说建议 说课标 四年级下册 学段目标 说教材 总目标 一、说目标 良好的道德品质 健康的审美情趣 发展个性 培养创新、合作精神 实事求是、崇尚真知 搜集和处理信息 增强自信心 养成良好的学习习惯 掌握基本的学习方法 主动进行探究性学习 认识3500个左右汉字 汲取民族文化智慧 掌握独立的阅读能力 文章具体明确、文从字顺 学会倾听表达与交流 课程总目标：（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 学段目标（第二学段：3~4年级） （一）、识字与写字 认识常用汉字2500个左右，养成主动识字的习惯 、良好的书写习惯，写字姿势端正，有初步的独自识字能力。 （二）阅读 要求学生能有感情的朗读课文，学会默读、学习略读，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能把握主要内容，体会情感，提出疑问。能复述部分课文，交流阅读感受。学会积累，养成良好的阅读习惯。 （三）、习作 增强兴趣，提高信心，善于观察，勤于记录。能用简短的书信、便条进行交流，把平时的积累恰当的应用，学会修改作文。 （四）口语交际 学会倾听，学会交流，学会质疑。能说出自己的感受和想法。 （五）综合性学习 能提出问题，会搜集资料，能共同讨论解决问题。学会观察、学会表达。能运用语文知识和能力解决简单问题。 二、说教材 说建议 说课标 四年级下册 说教材 教材编写特点 知识与技能立体整合 本册目标 本册目标 有主动识字的习惯 认识常用汉字