河南高校教师资格考试考试笔记.docVIP

教育学 1 中世纪大学 中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。 2 高等教育 应从两方面界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3 高等教育与政治的关系 ⑴政治对高等教育的制约，政治决定了高等教育的领导权，政治决定了接受高等教育的权利，政治制约着高等教育体制，政治制约着高等教育的方针、目的。⑵高等教育的政治功能，对受教育者进行政治教育，培养政治领袖及专门政治、法律人才，推进民主政治的发展。 4高等教育与经济的关系 ⑴经济发展对高等教育的决定作用，经济发展是高等教育发展的物资基础，经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展水平决定了高等教育的发展速度和规模，经济结构的变化制约着高等教育的结构，经济发展水平制约着高等教育的内容和手段。⑵高等教育的经济功能，高等教育促进经济增长，高等教育促进经济机构的调整和完善，高等教育可以提高人们的经济收入。 5 高等教育与科学技术的关系 ⑴科学技术发展对高等教育的影响，科学技术对高等教育内容的影响，科学技术对高等教育手段的影响。⑵教育对科学技术发展的作用，高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能，高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。 6 高等教育与文化的关系 ⑴文化对高等教育的影响，文化影响着高等教育的内容，文化系统与文化设施影响着高等教育的实施，文化传统影响着高等教育特色的形成。⑵高等教育的文化功能，高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，高等教育具有创新和发展文化的功能。 7 高等学校的社会职能 ⑴培养专门人才是现代高等学校的基本职能，⑵科学研究是高等学校的重要社会职能，⑶各种形式的直接为社会服务，是现代高等学校新的社会职能。 8 教育方针 教育方针是国家在一定历史时期根据政治经济和社会发展的要求和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 9 教育方针的基本构成 教育方针的基本内容一般包括三个组成部分：⑴教育的性质和服务方向，即教育发展地指导思想。⑵教育的目的，即教育的培养目标。⑶实现教育目的的基本途径。 10 我国教育方针的基本内容 1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质教育的实施，对教育方针的内涵作了较为具体的决定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 11 教育目的 教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 12 教育目的的性质 教育目的是一种教育理想，教育目的具有客观性。 13 马克思关于全面发展的学说⑴人的全面发展是与人的片面发展相对而言的 马克思主义理想中的全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分和自由的发展的人，首先是人的体力与智力得到充分和自由的发展和运用，这是人的全面发展的核心，其次是人的道德品质和道德情操的发展。同时，人的全面发展也包含了每个人富有个性特点的发展。总之，人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展，即马克思主义理想中的人的全面发展。⑵人向什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度取决于社会条件 马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。⑶人的发展同社会分工有着密切的关系，受社会分工所制约。 14 全面发展教育的组成部分：德育 智育 体育 美育 15 全面发展教育的实施途径 教学工作 科学研究 社会实践 16 个人本位高等教育价值观是指那些从个人需要 个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。个人本位高等教育价值观一般关心个人价值，关心人的身心健康发展和生活的完满幸福，健全的人格等，主张实施自由教育人文教育与普通教育。 17 社会本位高等教育价值观是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的教育观点，强调个人只是教育加工的原则，个人发展必须服从社会需要。 18 如何看待社会本位与个人本位 ⑴从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值观取向的实质。⑵两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。⑶在实现社会背景下寻求两种价值选择间的协调与整合。 19 通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维